常州市教育科学十二五规划课题.docVIP

附件2： 常州市教育科学“十二五”规划课题 申报·评审书 课 题 类 别 学 科 分 类 小学英语 课 题 名 称小学英语单元整体教学设计与实践研究 课 题 负 责 人 周宁娴 负责人所在单位 常州市怀德苑小学 填 表 日 期 2013.4 拟 结 题 时 间 2015.6 常州市教育科学规划领导小组办公室制 2011年1月 填 表 说 明 1、申报人不需填写“编号”和“课题类别”。 2、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式 四份。 3、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。 4、常州市教育科学规划领导小组办公室联系方式： 办公地址：常州市劳动西路19号 邮政编码：213001 联系电话电子邮件：jyslly @ 网 址： http：///knowledge/ 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 周宁娴 性别 女 民族 汉族 出生 年月 1977年7月 行政职务 专业技术职称 小学高级 研究 专长 课堂实践 最后学历 大学本科 最后学位 工作单位 常州市怀德苑小学 联系电话 通讯地址 常州市怀德中路77号 邮政编码 213000 电子信箱 zhouzhou7979@126.com 课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人） 姓名 专业技术职称 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工情况 周宁娴 小学高级 怀德苑小学 理论研究课堂实践 课题组组长 王花蕾 小学高级 怀德苑小学 理论研究课堂实践 课题组副组长 朱小英 小学高级 怀德苑小学 理论研究课堂实践 课题组副组长 周莉艳 小学高级 怀德苑小学 课堂实践 课题组骨干教师 冯露 小学高级 怀德苑小学 课堂实践信息技术 课题组骨干教师 单秋红 小学一级 怀德苑小学 课堂实践信息技术 课题组骨干教师 陈亚红 小学一级 怀德苑小学 课堂实践信息技术 课题组骨干教师 课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 课题级别 课题名称 批准时间 在课题中的分工 完成情况 市级 作文教学的研究 2000.8 子课题组长 结题 市级 课堂教学有效性的研究 2007.8 子课题组长 结题 省级 以“少教精学”为主旨的怀德课堂文化的实践研究 2012.1 中心组成员 研究中 发表或出版的主要论文或著作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日期 《夸张手法在小学英语教学中的运用》 《常州教师教育》 2008.5 “顺口溜”的妙用 《常州教师教育》 2010.9 《浅谈小学英语趣味口语教学》 《黑河教育》 2012.6 二、课题设计论证 1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分7部分逐项填写，限3000字内，可附页） 一、问题提出 1．从语言学科特点来看，应关注单元整体教学设计，凸现系统功能。 英语是一门语言学科。现代语言学的创始者、瑞士语言学家索绪尔认为：语言学不应把语言分解为一个个元素：语言、词汇、语法等等，孤立地对其进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定，一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。因此，当我们关注单元整体教学设计时，就不会把一个单元内的知识内容孤立地划分成词汇课、语法课、语音课等，而会找出语言各个元素之间的关系，合理交错地设计教学，使之产生意义，凸现语言的系统功能。 2．从教材编排角度来看，应关注单元整体教学设计，凸现整体功能。 每一册牛津英语教材都围绕相同的3~4个模块（Module）组成,每一个模块中有3~4个单元（Unit），每一个单元中有Look and learn, Look read and say, Ask and answer, Fun house等等不同板块。若我们把牛津英语教材比作一棵树，那么模块好比树的主干，单元就是主干上长出的树枝，单元内的板块就是树枝上长出的很多大大小小的枝杈，它们是一个以主题