谁的红果多.docVIP

谁的红果多 教学目标： 1.结合具体的情境体会100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。 3.通过看一看、比一比、说一说，培养学生 观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。 教学重点： 会比较100以内数的大小。 教学难点： 掌握比较数的大小的方法。 教学准备： 课件、计数器 教学过程 ： 复习铺垫，激趣导入 1.比一比 8 12 20 15 17 11 13 19 2. 猜数游戏，激发兴趣 老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？ 请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。 请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。 二、创设情境，探究新知 1. 在具体情境中感知两个数的大小。 师：今天我们接着来学习数的大小，（板书课题，出示学习目标） 师：看！小熊和小猴正在进行摘红果比赛，（课件出示主题图） 你从图中发现了什么数学信息？ 生：小猴和小熊拿了很多果子。 生：小熊有21个红果 生：小猴有18个红果。 师：那你能根据知道的数学信息，你能提出什么数学问题吗？ 生：谁的红果多？ …… 2．比较两个数的大小 师：要知道谁的红果多，就要比较出它们数量的大小，即比较21和18的大小。 师：怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？ 可能找到的方法有： 方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18） 方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。 方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18） 方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18 的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18） 方法5：用数的组成比较。（21的十位是2，表示2个十，18的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18） 师：小熊和小猴又摘了一会红果，现在请看他们各摘了多少个红果？（出示计数器32、34） 生：小熊摘了32个，小猴摘了34个 师：怎么比较这两个数的大小呢？ 生：先看十位，十位相同，个位上的2比4小，所以3234 …… 师：比赛结束了，看看小熊和小猴最后摘了多少个红果？（出示计数器100、99） 生：小熊摘了100个，小猴摘了99个 师：怎么比较这两个数的大小？ 生：100比99多1，所以10099 生：100是三位数，99是两位数，三位数比两位数大，所以10099 …… 3. 尝试总结方法 师：刚才你是怎么比较的呢？ 生：2118,十位不同，十位上的数大这个数就大 生：3234,十位相同，比个位，个位上的数大这个数就大 生：10099,数位不同，数位多的数就大 4.小结 小结：（1）数位不同，数位多的数大，如10099 （2）数位相同，先比十位上的数，十位上数大的数就大，如2118；如果十位相同再比较个位，个位上的数大的数就大，如3432。 5.尝试练习 46 75 47 74 50 53 97 91 85 2 66 100 6. 拨一拨，比一比 拨一个100以内的数，同桌相互比较 三、巩固练习。 1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。 2.看一看，填一填 3.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。 4.帮数字宝宝排队 5.用3、0、8这三个数： （1）组成最大的两位数 （2）组成最小的两位数 四、 课堂总结： 师：这节课学习了什么？你会比较两个数的大小了吗？ 这节课是在学生学习了比较20以内数的大小、认识了100以内数的基础上进行的，比较100以内数的大小也是为了后面学习比较数的大小做铺垫，它也是学习100以内数的计算的重要基础。我在教学时创设了小熊和小猴摘红果比赛的有趣情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探索比较数的大小的方法。 板书设计： 谁的红果 数位不同，数位多的数大十位相同，比个位十位不同，比十位9910034321821十 个十 个百十 个十 个十 个十 个 数位不同， 数位多的数大 十位相同， 比个位 十位不同， 比十位 99 100 34 32 18 21 十 个 十 个 百