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让写作教学看得见 丁卫军 2015-04-12湖南长沙 关于作文教学的现实观察与思考 作文之难 无教材 无序列 无实效 谁之过 不阅读 不写作 不研究（有效的指导） 学生作文之现状 形式大于内容 玩语言伪感情 文体错乱模糊 无“我”的情感荒芜 无“故事”的东拼西凑 教学反思 阅读与写作的孰轻孰重是否能统筹有致 训练指导的序列是否能匠心独运 生活积累的浅薄厚重是否有智慧引领 表现技术与艺术是否实现圆润融合 呼唤回归 回归生活：熟悉地方也有风景 回归心灵：我手应写我心 回归常识：从原点出发 作文教学的基本定位 自由写作与限制性写作 为生活的写作与为生命的写作 教学意义上的写作 我的作文教学实践 一、作文教学的整体规划 第一阶段：入“格”——给予规范 作文常识：审题、立意、选材、结构，文章的评改的基本方法 文体知识：随文渗透，读写结合 语文生活化与生活语文化：日记、读书活动、口头作文???? 第二阶段：出“格”——培养个性 训练充分，点面结合 重视经典阅读，开展专题式读写活动 建立自己的优秀作文库 第三阶段：升“格”——综合提