“导学五步”新课堂模式的构建与实践研究.docVIP

“导学五步”新课堂模式的构建与实践研究 课题开题报告 一、课题的提出? 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出， “把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得劳累，质量又不高的问题。追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。因而“构建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。 教学观念和教学实践的变革是新课堂改革最难实现的变革，随着课堂改革的深入，教师的教学观念已经或正在发生转变，而实现教学实践的变革其难度更甚于教学观念的变革。由于改革中否定了一些传统课堂教学方式和方法的同时，未能为广大教师提供在实践中可借鉴或行之有效的教学方法，使得当前的新课堂改革较难实现根本性的改变。当前教师在教学中存在的最大因惑是：如何将《课程标准》用新的教学观念和教学实践转变为切实可行的教学行为、如何在课堂教学中更好地得以体现。基于此，我们确定了新课程背景下小学导学五步新课堂模式的构建于实践研究。 二、选题的意义 我校处于城乡结合部，又是刚刚合并不久的新学校，教师、学生及家长的素质参差不齐。教师来自不同撤并校，还有外调的、以及新分配的，学生主要来源于周边居民，师生成份错综复杂、水平参差不齐。基于这样的原因，从目前教师的工作状况和学生的学习状况来看，在一定程度上存在教师抱怨学生差，教学效果不理想。学生也缺乏主动的学习氛围。这就迫切需要改变教师的教学方式和学生的学习方式。新课堂模式的构建于实践的研究，就是企图从本质上解决师生在课堂教学过程中这对矛盾。因此，通过新课堂模式的构建打造高效的课堂，是当前深化课堂改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措。 研究新课堂的教学模式，能指导学生正确掌握学习方法,让学生变被动学习为主动探究,更好地挖掘学生内在的潜力。本课题主要有三方面的实践意义： 首先，改进我校的课堂教学，解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的阵地。充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。通过有效教学走向高效学习，从而实现终身学习。 其次，促进我校教师教育观念的更新，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。 最后，新课堂模式的构建是课堂改革初期改变传统教学模式最有力的武器，新课堂模式的构建在否定了一些传统课堂教学方式和方法的同时，为广大教师提供了改革中可借鉴或行之有效的教学方法，使得当前的新课堂改革得以启动，逐渐实现根本性的改变。 当然了，硬套模式不如没有模式，随着教师理念的更新，随着新课堂改革的逐渐成熟，课堂模式的构建只是创建新课堂的第一步，无招胜有招是我们最终的目的。 三、实施计划 （一）研究的目标 1、通过新课堂的研究，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式使学生的学习状态得到改善，激发他们学习兴趣。让学生掌握学习方法，提高学习能力，为以后终生学习打好基础。 2、通过对新课堂模式的研究，营造有特色的教研文化。增强教师的教研意识，切实开展集体备课、教学反思、课例研讨、课堂达标、教师论坛、主题辩课等教研活动，促使老师们加强学习和交流，努力营造肥乡镇明德小学有特色的教研氛围。为教育工作者很好地因材施教提供依据，掌握现代化的教学规律，有利于更好地挖掘学生的潜能。 3、针对新课堂的研究，更好地填充我县课改模式的空白，从而推广应用。 （二） 研究内容 “导学五步”新课堂模式的构建与实践研究主要围绕以下几个方面进行研究： （一）、低年级组：培养学生学习兴趣以及正确学习方法的研究 、低年级学生学习数学兴趣的培养与研究（数学趣味、心算高手、心脑并用） 、低年级学生口算技能的培养与研究。（凑十法、凑整法、分解法） 、低年级拼音学习方法的研究（编儿歌、做游戏、巧组合、练发音） 、低年级多种识字方法的研究（猜迷语、变魔术、加减偏旁、同音字、形近字、编儿歌） 、低年级阅读能力与习惯的培养与研究。（课内、课外、画刊、儿歌、诗词、寓言） 、低年级正确书写姿势与方法的研究。 （二）、中年级组：培养学生合作学习能力的研究 、中年级科学划分小组，促进有效合作的研究。 、中年级通过小组内的合理分工，促进合作意识的研究。 、中年级培训小组长组织能力，提高合作效率的研究。 、中年级利用组长轮流，促进均衡发展的研究。 、中年级帮扶差生，促进学习效率的研究。 、中年级学习目标的合理设置，促进学生有效学习的研究 、中年级合理设置课堂检测内容的，有效反馈的研究。 （三）、高年级组：培养学生自主学习能