比较法Microsoft Word 文档.docVIP

如何在生物概念教学中巧用比较法 勉县三中 唐君科【提要】：中学生物教材中有很多概念，如果授课教师在教学中不能使用通俗浅显的语言去帮助学生分析、比较每一个概念的内涵和外延，学生就不能很好的理解和掌握这些概念的含义，更不用说在以后的学习生活中去熟练的使用它们了。因此教师在平时的教学工作中如何把握好生物概念的教学就显得尤为重要了。【关键词】：生物学 生物概念 比较法生物学基础包括基本的生物学概念、原理和规律。让学生掌握一定的生物学知识既是生物课程所规定的基本任务之一，又是学生具有生物科学素养的基本要求和标志。生物学发展史表明，生物学的发展首先是概念的发展，概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心，一个新概念的提出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全新的认识。传统的概念教学，一般是教师讲概念，学生背概念。这种教学方式由抽象到抽象，由理论到理论，严重违背初中学生的心理特点和认知规律，学生很难理解概念的本质特征，更不能应用概念解释或解决具体问题，反而会丧失对生物学的学习兴趣。生物学概念是生物学思维和知识的基本单位，是对生物学事实共同属性的归纳概括，是对生命现象本质特征的反映。那么在初中生物教学中，如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握每一个概念，并从各个概念中找出生命活动的规