青山不老教学设计马银石.docVIP

人教版语文六年级上册 第四组略读课文 16*《青 山 不 老》 执教教师： 马 银 石 工作单位：银川市兴庆区第八小学 《青 山 不 老》教学设计 ——人教版语文六年级上册略读课文 兴庆区八小 马银石 学习目标: 1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。 2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。 3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。 教学重点： 揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。 教学难点： 体会“青山不老”的含义。 教学准备：1、学生常规预习课文。2、教师制作电子白板课件 教学过程： 一、播放课件，激情导入（2分钟） 同学们，今天老师给大家带来了一组图片，看，这是我国晋西北地区一个小山沟，用心看，你想到了哪些词语？（风沙漫天 尘土飞扬 飞沙走石 狂风肆虐）如果用一个词语概括就是“环境恶劣”。再看一组图，你又想到了哪些词语？（绿意盎然 树木葱茏 翠色欲滴 郁郁葱葱）告诉你，这还是原来那条小山沟，看到这种变化，你想说什么？（这真是个奇迹！） 师：是的，这确实是个了不起的奇迹，今天就让我们一起再次走进课文“青山不老”，走近这一奇迹，走近那位创造奇迹的老人。（板书课题：青山不老）齐读。 二、自主学习，感受奇迹（先学后教一）（23分钟） 请同学们根据自学导航来学习课文。 （一）出示：自学导航一 ——紧扣对比，明白“奇迹” （4分钟后交流） 1、这位老人创造了一个怎样的奇迹？快速读课文，用“———”画出相关的句子。并谈谈自己的体会。 2、用 “﹏﹏﹏﹏”画出文中描写环境、事例的语句，读一读，想一想，文中哪些地方采用了对比的表达方法？通过对比，领悟老人是在什么样的情况下创造这一奇迹的。 3、细读第3、4自然段，思考：这位平凡的老农，15年如一日的耕耘在荒山野岭中，他为了植树造林，付出了什么？ 方法：学生先自学阅读批注，然后小组交流，最后全班交流。 （二）交流点拔（9分钟） 问题一：这位老人创造了怎样的奇迹？ 1、学生概括叙述。 2、文中有一句话集中反应了老人的事迹。 课件出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 3、板书：了不起的奇迹 问题二：这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 预设交流对比之一：大环境与老人改造的小环境（1、2自然段） （课件出示2自然段） 1、理解“肆虐”“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”。（通过理解体会环境之险恶） 2、用读感悟环境之险恶（课件出示1自然段） ?? 1、用读感悟环境之幽雅、清新。 2、对比读。（男女生对比读，小组对比读或抽两名同学对比读） 小结：能在如此险恶的环境中创造出“杨柳依依，绿意盎然，涛声过树梢，叶间闪波光”的优美的世外桃园，这样的对比，我们也不禁要赞叹这真是一个了不起的奇迹（读板书：了不起的奇迹） 预设交流对比之二：艰辛的生活与不凡的业绩 真情依依： 老人的女儿劝说老人离开深山，女儿是如何劝说的？老人又是如何劝说女儿的？（口语交际，时间5分钟）指名上台表演交流。 引读训练 ：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”（2分钟） 预设：引读1：15年来，他组织七位老汉治理荒山，已有5人离世，但——（读）“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 引读2：15年来，他风雨同舟一生的老伴，静静地走了，他悲痛欲绝，但——（读）“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 引读3：15年来，他唯一的女儿三番五次从城里回来，接他去享清福，他婉言谢绝了——（读）“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 引读4：15年来，一杆旱烟锅陪伴着他，孤独伴随着他，他的身边没有亲人，但——（读）“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 小结：这一个个数字，让我们深刻感受到这真是一个（读）“了不起的奇迹”。作者用数字来表达令人信服。 就是这样一个瘦小的老头，就是这样一个孤独的老头，竟创造了这块绿洲，这样的事例，这样的对比，我们不禁要赞叹这真是一个——（读板书）了不起的奇迹。 资料补充：马永顺事迹（3分钟） 生浏览这段资料，朗读打动自己的句子。 三、领悟情怀，升华情感（先学后教二5分钟） 过渡：从贪脊的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这