《守护我们共有的家园》说课稿.docVIP

《守护我们共有的家园》说课稿 今天我要说的是人教版初三政治第三课第一节中的活动课《守护我们共有的家园》。 一、说教材 1、本课在教材中的地位 （1）本课在教材中起承上启下的作用。 （2）体现知行统一的教学原则。是我国人口资源环境问题的落脚点。 2、教学目标的确立 (1)知识目标：认清我国所面临的严峻的人口、资源和环境形势；认识保护环境是我国的基国策及严峻的资源环境形势对我们的警示。 （2）能力目标：提高学生的参与意识和能力；收集材料和信息的能力；用科学的方法分析问题和解决问题的能力。 （3）思想觉悟目标：通过对严峻的资源环境形势的分析和认识，培养学生爱护环境、保护资源的良好习惯和基本道德情感。 3.教学重难点 教学重点：1）、认清我国面临的严峻的环境形势 2）、树立并强化环境问题的忧患意识 3）、积极宣传自觉履行保护环境国策 教学难点 ：调查、收集和处理 、交流展示、辩论、自评和互评 4.理论依据 根据“建构主义学习理论”，本课注意渗透以下几点： （1）注意为学生的主动学习建构提供材料、时间和空间上的保证。 （2）应使活动课成为师生和生生互动的学习探究过程。 （3）注意引导学生积极主动地参与教学，并在教学过程中获得积极的情感体验。 二、说教法、学法 1.学情分析 (1).本课的内容和所采用的形式离学生较近，应该能激发学生的兴趣，产生共鸣而易被学生所接受。 (2)学生个体能力存在差异性。应提供多种活动形式让学生选择。所以设立六个不同专题组，全班同学可以自由选择，以体现全体的参与性，使每个学生都能获得成功的体验。 2、教学方法：活动法、发现法、讨论法、体验法 三、说教学活动环节及设计理由 以前活动课中存在的问题： 1、过分追求课堂气氛的热闹，追求形式，而没有深刻的思想内涵。而 透过热闹的表面，还可以看出，课堂上积极分子还是那几个成绩好、举手积极的学生，严重时甚至出现个别好学生“独霸”课堂的局面，多数学生沦为了看客、陪客，从而挫伤了学生的积极性，人为制造教学的不公平。 2、在活动中盲目性较大，主题不够突出，学生上课不知做什么，主要原因在于课前的准备不足。 为了避免出现以上问题的，我把这节课设计了三个部分：准备部分、课外活动部分，课堂活动部分。 （一）准备部分 1、内容 （1）建立完善活动组织。学生自愿分为“调查报告组”、“小论文组”、“专题辨论组”“家居环保设计小组”、“环保标语和图标设计小组”和“环保行动小组”分组选题、制定活动方案。 （2）布置活动课主题，给出备选活动问题，活动方法和要求。 2、设计理由 （1）新的课程标准提出了“以人的发展为中心”的教育新理念，注重发展的全体性、全面性、主动性、差异性和持续性。所以我提供多种活动形式让学生选择，如“调查报告组”、“小论文组”、“专题辨论组”“家居环保设计小组”、“环保标语和图标设计小组”和“环保行动小组”，我想总会有一个小组会适合不同学生的要求。 （2）活动课要有明确的指向性，活动内容是什么，为什么活动，首先要向学生交待清楚，尤其是对于普班的学生，课前的指导更要到位。 （3）活动主题确立后，必须对活动的目标 ，范围、规则、形式和要求向学生作明确交待，作出统筹安排。 （二）课外活动部分 1、内容 （1）学生按组调查、收集材料，方式可以是实地观察、剪集书刊、记录电视报刊报道、上网查询等。 （2）整理材料：分类、筛选、归纳。 （3）撰写小论文或调查报告、设计切实可行的家居环保方案、和力求新颖的环保标语、图标、整理辩论观点和素材。 （4）“环保行动小组”选择二个专题实施环保行动。 （5）学生回归教材，教师要跟踪、询问、给予途径 、方法上的指导。 2、设计理由 体现全体的参与性、内容和形式的开放性、亲历亲为的实践探究性 （三）课堂活动部分 1、引入：播放录像短片《物种灭绝》 设计理由：心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。通过短片《物种的灭绝》可以给学生以强大的视觉冲击，也给学生以强烈的心灵震撼。并以此为切入点，说明严峻的资源环境形势对我们的警示—关系到人类的生存、人类的发展。 2、学生活动内容 （1）“调查报告组”、“小论文组”、分别派代表上台交流、展示本组活动成果。主要是揭示我们周围也存在严重的环境问题。 （2）“专题辩论组”用收集和整理的材料，分正反二方进行主体辩论，其它组成员可自由加入辩论。辩论有利于提高学生素质，深化学生的情感、态度、价值观教育，增强辨别是非的能力，使学生在辩论中取长补短，共同提高。通过辩论使学生提高自身的环保意识，回归教材：怎样坚持保护环境的基本国策。 （3）“家居环保设计小组”、“环保标语和图标设计小组”“环保行动小组”分别派代表上台交流、展示本组活动成果。回归教材中学生应该如何保护环境？ （4）展开自评、互评及教