《灰椋鸟》教学设计.docVIP

教学设计方案 学校：淮阴师范学院第一附属小学 年级：五年级 学科：语文 课题：灰椋鸟 教时：1课时 设计者：张军 日期：2010.12.16 教学目标 1. 正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络，初步把握记事类写景文的段落结构。 2.能运用前期景物类文体品读的方法结构，在互动交流中推进体悟，感受灰椋鸟归林时的壮观热闹场面，逐渐提升阅读能力。 3.通过对课文语言文字的品读，初步掌握动态的场面描写的方法结构。 制定依据 教材分析 在此之前，学生已学习了多篇描写景物的课文，这些美文为学生们展现了一幅幅形象逼真、令人陶醉的画面，让学生们在阅读中感受大自然无偿的馈赠以及给我们带来的无穷乐趣。但是，在学了多篇写景类的文章后，我们发现，学生能读能背，也掌握了写景类文章的一些写作方法，却没有形成写景类文体“类”的结构，难以实现能力迁移。进入五年级，教材安排了一组以《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》等三篇典型的景物类课文。在整个单元教学中，我们运用“长程两段式”的教学策略，过程中再次渗透景物类文体类结构教学，帮助学生了解景物类文章的特点和阅读的方法策略，提高学习景物类文体的体悟水平。我们发现，学生在经历了这一组类课文的学习后，不仅掌握了景物类文章的一些写作方法，还初步形成了景物类文体“类”的结构，同时也逐步实现了能力迁移，并且能够自主地把方法结构前移运用到预习环节中，大大提高