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- 2017-02-09 发布于河南
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《新步步高》高考政治(江苏专用)一轮复习课件:第十三单元生活智慧与时代精神第三十二课百舸争流的思想(新人教版必修4)
第三十二课 哲学的基本问题与基本派别考点展示1.哲学的基本问题:哲学的基本问题及其两方面的内容。2.唯物主义和唯心主义(常考点):唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态;唯心主义的基本观点及其两种基本形态。3.马克思主义哲学:马克思主义哲学的产生;马克思主义哲学的基本特征;马克思主义中国化的重大理论成果。复习点睛1.一个基本问题:哲学的基本问题。2.两大基本派别:唯物主义和唯心主义。3.三大基本特征:马克思主义哲学的基本特征。4.两大理论成果:马克思主义中国化的重大理论成果。 栏目索引主干构建 · 精要概览考点一 哲学的基本问题考点二 哲学的基本派别考点三 马克思主义哲学易错矫正热点聚焦练出高分主干构建 ? 精要概览基本问题:① 和存在的关系问题,也就是② 和 物质的关系问题思维意识思维和存在何者为③ :是划分唯物主义和唯 心主义的唯一标准思维和存在有没有④ :是划分可知论和不 可知论的标准本原哲学基本问题内容同一性划分依据百舸争流的思想根本观点:⑤ 是本原的,⑥ 是派生的基本形态:⑦ 唯物主义、近代⑧ 唯物主义、辩证唯物主义和⑨ 意识物质唯物主义古代朴素形而上学哲学基本派别历史唯物主义根本观点:⑩ 是本原的,物质依赖于? 基本形态:? 唯心主义和? 唯心主义意识意识唯心主义客观主观答案阶级基础:? 的产生和发展自然科学基础:三大发现直接理论来源:德国? 无产阶级伟大变革产生条件古典哲学第一次实现唯物主义与? 的有机结合实现了唯物辩证的? 与唯物辩证的? 的统一实现了实践基础上的? 和? 的统一辩证法马克思主义哲学历史观百舸争流的思想自然观基本特征革命性科学性毛泽东思想:精髓是 中国特色社会主义理论体系: 、 “三个代表”重要思想以及 实事求是中国化的理论成果邓小平理论科学发展观返回答案考点一 哲学的基本问题考点梳理1.哲学基本问题的内容哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,也就是意识和物质的关系问题。它包括两方面的内容:(1)思维和存在何者是本原的问题。对这个问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。(2)思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。对这个问题的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。提示提示 (1)支持可知论的主要是唯物主义者和主观唯心主义者,但两者有质的区别。唯物主义者持可知论主要是基于“一切皆有规律”和“物质不以意识为转移”。而主观唯心主义者认为,世界的本原就是自己的意识。(2)客观唯心主义者一般持不可知论,不可知论往往和神秘主义、有神论联系在一起。2.思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的根据(1)从社会实践来看:思维和存在的关系问题,首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。(2)从哲学自身派别来看:思维和存在的关系问题,是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向,决定着它们对其他哲学问题的回答。拓展深化1.哲学基本问题两方面内容的关系(1)哲学基本问题的两个方面是紧密联系、相互渗透、相互影响的。第一方面是根本的,第二方面是从属的。(2)第一方面的内容在哲学上称为本体论,第二方面的内容在哲学上称为认识论。认识论必须以本体论为前提和出发点,认识论中总是贯穿和渗透着本体论。提醒提醒 科学把握哲学派别的理论界限(1)是否承认物质是世界的本原,是唯物主义与唯心主义的根本分歧。(2)是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力,是辩证法与形而上学的根本分歧。2.物质和意识的关系问题不等于物质和意识的辩证关系问题物质和意识的关系问题包括物质和意识谁是本原、谁决定谁以及物质和意识有无同一性两个方面的内容。而物质和意识的辩证关系问题属于马克思主义哲学的范畴,它的基本内容是物质决定意识,意识对物质具有能动作用,它是对物质和意识关系问题的科学回答。命题探究考情速查命题揭秘2015·江苏高考,272013·天津高考,7高考常采用选择题的形式,考查对哲学基本问题内容的识记和理解。考向1 哲学基本问题的内容典例1 (2015·江苏高考)某实验团队通过对细胞凋亡发生和调控机制的研究,揭示了细胞凋亡通路中的一系列分子过程。根据其研究成果研发的治疗癌症新药,已进入临床试验阶段。这表明( )①意识能够直接改造客观世界 ②思维和存在具有同一性 ③发挥主观能动性就能认识规律 ④实践是认识的目的和归宿A.①③ B.①④ C.②③ D.②④D解析 意识只有通过实践才能指导改造客观世界,排除①。认识规律不但要发挥主观能动性,还应立足客观实际,排除③。经过科学实验揭示细胞凋亡的过程,可见世界是可知的,故②正确。根据研究发现,治疗癌症,可见实践是认识的目的和归宿,故④正确。解析答案跟踪训练1 神话故事常常反映人类童年时期对自然界、人与自然关系等方
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