《新步步高》高考语文人教版（全国）一轮复习课件：实用类文本阅读考点训练四探究传主人生价值和时代精神题.pptxVIP

实用类文本阅读考题训练四　探究传主人生价值和时代精神题12一、阅读下面的文字，完成文后题目。挑战爱因斯坦的人1941年的一天，香港机场安检处，一名从美国回国的年轻人被拦了下来，他穿了一件非常臃肿的大衣，打开一看，大衣里密密麻麻全是插袋，里面是英文的物理研究书籍和资料。这个拼死回国、用教学和科研来抗战的27岁的年轻人，就是后来被国际学界公认为“中国核能之父”“世界上第一个揭露原子弹秘密的人”的卢鹤绂。1941年11月，卢鹤绂抵达广东坪石镇的国立中山大学学校本部，任理学院教授。每天，他背着孩子劈柴、做菜，地上鸡屎、牛粪满地。一日三餐忙12完后，卢鹤绂在油灯下备课。在一座古庙里，他给大学四年级学生讲授理论物理、核物理、量子力学、近代物理等课程。随着日军进犯的深入，卢鹤绂向西逃避战乱，流亡中相继被广西大学、浙江大学聘为教授，先后到了广西、贵州。1944年，他在前往贵州途中，途经一个叫元宝山的地方，当地土匪出没，烧杀抢掠，大家都不敢前行。卢鹤绂听说后，带上一个体育教授，上山找土匪头子，跟他说“现在日本人打进来了，我从国外回来抗战”，还把教授聘书给他看。土匪头子一看是这种情况，非常感动，不但不抢劫，当晚还请他吃饭、喝酒，第二天派人把卢鹤绂一行送下山，还给他们的每条船上发了一面杏黄色的小三角旗。这旗子是土匪间的“特别通行证”，可保卢鹤绂之后畅行无阻。12即使在这样的环境中，卢鹤绂还一边讲课，一边密切关注国际学界的动向，能获得的学术杂志，他全部手写抄录下来，记学术札记在炮火中也从未间断。他于1942年写成、1944年在国内刊物《科学》上发表的《重原子核内之潜能及其利用》一文，全面阐述了核裂变的实验发现及有关理论，并预言了人类大规模利用原子能的可能性，被学界认为是“中国科学家第一个给中国读者全面介绍原子能物理知识及其应用”的科学著述。1955年，卢鹤绂被当时的高教部调到北大技术物理系，进入了抽调全国院校教师办起来的、绝密的“546信箱”培训班任教。这是一个非常特殊的培训班，在后来的“两弹元勋”中，有7位是卢鹤绂在“546信箱”培训班的学生。12当时的北大，教学条件非常落后，有些实验无法进行，教学难度很大。为突破难点，卢鹤绂采用了深入浅出、不看讲稿的讲解方式，许多本来很难理解的核物理过程，经他一讲解，学员们理解得都特别深刻。 1958年，培训班的任务结束了，许多师生被分配到原子弹实验基地。卢鹤绂认为自己擅长的是基础理论，只有在大学才能发挥作用，希望回到复旦继续从事教育工作，后经特批，他回到复旦讲坛。12 在“文革”那段特殊时期，卢鹤绂仍坚持科研。从1970年至1985年，他留下大量科研笔记。1980年，卢鹤绂当选为中国科学院学部委员。一直到晚年，卢鹤绂从未停止过科研创新的步伐。1995年，81岁的卢鹤绂与他的弟子王世明撰写的《对马赫原理的一个直接验证》一文在美国《伽利略电动力学》上发表，该杂志的主编评价这篇论文“开辟了挑战爱因斯坦的新方向”。关于这篇论文，卢鹤绂说：“我不过是把天空戳了一个洞罢了！”正当研究要继续时，卢鹤绂于1997年病故，为世人留下8大提纲和正在进行的44项研究，已发表的论文仅仅是他研究内容的十分之一。12 卢鹤绂除了是一位全球闻名的物理学大师，还是著名的京剧票友。科学与艺术的结合，更增添了他的人格魅力。卢鹤绂一生中多次登台演出京剧，甚至把京剧带到了物理课堂上。当年卢鹤绂讲中子物理的马鞍点时说：“记得当年诸葛亮六出祁山，那个地方就是马鞍点。”说完竟唱了几句京剧。这样一唱，气氛变得十分活跃，大家也轻松了。卢鹤绂百年诞辰之际，复旦大学为他在校园里竖立了铜像。在纪念大会上，复旦大学校长说：“卢鹤绂先生不仅是学术上的大师，同时是一个有故事、有情怀的人，这是最为珍贵的，是我们最为敬仰的。”(有删改)12相关链接　①1957年卢鹤绂被任命为原子核物理教研室主任，参与了原子能系的筹建，并积极参加了创建上海原子核研究所的工作，担任该所副所长兼一室主任。(选自《中国“核能之父”卢鹤绂：与诺奖擦肩而过》)②卢鹤绂曾测定锂7和锂6的天然丰度比，这一数值被国际公认为准确值而长久采用。他在国际上首次公开发表论文诠释原子弹的机理，并提出了简单估算原子弹和原子反应堆之临界体积的独特方法。20世纪50年代，他提出容变黏滞弹性理论，其弛豫压缩基本方程被誉为“卢鹤绂不可逆方程”。 (选自《上海纪念“中国核能之父”卢鹤绂100周年诞辰》)121.为什么复旦大学校长说卢鹤绂“是一个有故事、有情怀的人”？请结合材料谈谈你的看法。答案12答案　①热爱祖国。本可以有着更优越的生活和科研条件的卢鹤绂学成后却从美国回到抗战中的中国，为祖国贡献自己的力量。环境虽然艰苦，但他能够在艰苦的环境下致力于自己的工作。②无所畏惧。卢鹤绂在前往贵州途中，找土匪头子谈话，动之以情，晓之以理，