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“酸 和 碱 的 反 应”说 课 稿 各位评委、各位老师，大家好： 今天我要说课的内容是：沪教版《化学》九年级下册第七章第三节第一课时“酸和碱的反应”。 一.教材分析 （一）教材所处地位 本课所用教材为沪教版《化学》九年级下册第七章第三节第一课时“酸和碱的反应”。本节内容安排在溶液的酸碱性以及常见的酸碱的性质等知识点之后，是对溶液酸碱性知识的进一步深化和完善。通过对酸碱中和反应的学习有助于学生掌握实验基本技能并认识酸碱中和在日常生活生产中的重要作用，以形成严谨的科学态度。通过对复分解反应发生的条件的探究有助于学生归纳能力的提高。 （二）、教学目标 认知目标： 1．了解酸碱中和反应中pH的变化和热量变化； 2．理解中和反应在实际中的应用； 3．了解复分解反应发生的条件； 能力目标： 能够通过酸与碱的反应现象，得出中和反应中酸碱性变化及热量变化； 情感目标： 1．初步感受对立统一的思想； 2．初步了解酸碱中和对日常生活生产的重要性。 （三）、重难点 1．中和反应及其应用； 2．复分解反应发生的条件； 3.通过实验建立直观印象，感受研究过程。 二、教法分析 以学生为中心，充分发挥学生的实践能力和创新能力，调动学生的积极性，这是教学的宗旨。本课题内容紧密联系联系学生生活实际，我将采用的教学方法有创设情境法、实验探究法、讨论分析法、课堂练习法以及课外实践法。让学生体验科学探究过程，同时让学生感受化学与生活的密切关系，从而形成从我做起，关注社会与化学有关的问题，主动参与社会决策的意识。 三、学法分析 通过前面的化学学习学生已具备一定的学习方法但还需要巩固和提高，特别是学生应用化学知识解释实际问题能力，信息处理能力，更需要发展和提高。本课通过学生自主阅读的方式了解新知识；观察教师演示实验、思考、讨论，在问题解决中深刻地理解知识。让学生在获得知识的同时，培养科学的方法，同时也培养了学生应用知识解决实际问题的能力。 培养学生实验、观察的能力，培养学生的比较、分析、归纳等能力，以利于学生长足发展。注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性，创造一个师生互动学习、认真探究的氛围。 四、教学程序 （一）教学思路 在本节的教学中，我力求充分体现以学生为主，以实验为基础的教学观。因此，设计了如下教学思路： 创设情境，激发兴趣 师生互动，发现新知 探究活动，拓展思维 回归生活，形成感知 感悟深化，收获成果 课后反馈，巩固新知 （二）教学过程 （1）创设情境，激发兴趣 为了激发学生的学习兴趣，我利用复习提出问题的方式引入新课。 （2）师生互动，发现新知 自主阅读，解决困惑：引导学生阅读课本，了解酸碱反应，初步形成中和反应的概念。 （3）探究活动，拓展思维 进行探究实验（1）：在盛有氢氧化钠溶液的锥形瓶中滴加几滴酚酞试液，插入温度计，测量溶液温度。用酸式滴定管逐滴滴加盐酸至刚好无色时停止加入盐酸，再测量溶液温度。 进行探究实验（2）：在盛有盐酸溶液的锥形瓶中滴加几滴酚酞试液，插入温度计，测量溶液温度。用碱式滴定管逐滴滴加盐酸至刚好出现红色时停止加入氢氧化钠溶液，再测量溶液温度。 在探究过程中以教师为主，师生共同完成实验。实验完成后让学生归纳出实验现象和结论。 现象：（1）中现象有：温度升高，溶液由红色变为无色，溶液PH由大逐渐减小到七。 （2）中现象有：温度升高，溶液由无色变为红色，溶液PH由小逐渐增大到七。 结论：HCl + NaOH ＝ NaCl ＋ H2O 酸和碱反应生成盐和水的反应称为中和反应。 （4）回归生活，形成感知 1、蚊子、蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人时，会向人体射入一种叫蚁酸（具有酸性）的物质，使皮肤红肿、瘙痒，甚至疼痛。要消除这种症状，可在叮咬处涂抹肥皂水、稀氨水等物质。 2、改良酸性土壤可用熟石灰，改良碱性土壤可用碳酸水等。 3、治疗胃酸过多症可用氢氧化镁、氢氧化铝等。 设计意图：《化学课程标准》中指出：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感觉化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”这个探究活动贴近学生的日常生活，使学生感受到化学就在身边，激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动的投入到探究学习中。 （5）感悟深化，收获成果 和学生一起回顾中和反应、酸、碱的性质、复分解反应方程，深化、巩固知识的同时归纳得出复分解反应发生的条件，酸、碱、盐在溶液中发生复分解反应的条件是：有沉淀析出，或有气体放出，或有水生成。 设计意图：在复习、巩固前面的知识的同时培养学生的归纳、概括能力和讲解新课。 （6）课后反馈，巩固新知 布置课后练习，巩固知识，提高知识应用迁移能力。 五、板书设计 一．中和反应 1．实验：氢氧化钠溶液与稀盐酸的反应 实验步骤 实