南京市第五十中学创于办1976年.docxVIP

南京市第五十中学创办于1976年，在35年的办学历程中，学校几易其名，但始终没有改变的是五十中人前进的脚步。学校先后获得江苏省德育先进学校、江苏省现代教育技术实验学校、江苏省心理教育名校、江苏省卫生先进集体、江苏省一级图书馆、江苏省中小学标准化实验室、江苏省“冬季三项运动”先进集体、南京市文明单位、南京市推进素质教育示范初中、南京市教育系统先进基层党组织、南京市教育科学研究先进集体、南京市电教教材推广使用工作先进集体、南京市科技教育普及性特色学校、全国青少年集邮活动示范基地、南京市中学生集邮活动基地、南京市体育工作先进学校、南京市体育传统项目学校（乒乓球）、南京市体育健康教育普及性特色学校、南京市运动会群众体育先进集体、南京市“百佳校园”和“四好校舍”、南京市绿色学校、南京市优秀卫生室、南京市优秀家长学校和南京市红旗团委等光荣称号。 为了追求更高质量地实施素质教育，2008年，学校提出了“尊重教育”的办学理念。五十中人开始前行在“尊重教育”的路上，并努力凭借对“尊重教育”的思考与实践，加速推进素质教育的步伐。 一、“尊重教育”的理性思考 尊重，即尊敬，敬重；尊重，即重视并严肃对待；尊重，即庄重（行为）。尊重，是人类漫长历史发展中形成的最基本的伦理认识和最起码的道德共识。1948年12月，联合国大会通过并颁布的《世界人权宣言》中指出“教育的目的在于充分发展人的个性，并加强对人权和基本自由的尊重。”由此可见，“尊重”在学校环境中有重要的教育价值。“尊重”既是教育的思想和方法，又是教育的目标和归宿。所以，从2008年开始，学校把“尊重教育”作为办学理念写进学校章程，并提交教代会审议通过。我们把“尊重教育”理解为“尊重教育规律”、“尊重学生生命”、“尊重教师价值”、“尊重管理法则”，我们开始设计“尊重教育”的校本文化系统。 （一）“尊重教育”的教育观 ? “尊重教育”是一种教育的思维方式。“尊重”不仅是对教育的一种态度，它更体现了社会对教育价值的高度认可，也反映了教育工作者对职业的使命感和责任感。 ? “尊重教育”是一种教育的伦理价值。对待教育，不仅是尊敬和敬重的态度，更应该是严肃和敬畏的态度。只有“尊重教育”，才能在教育的尊严下获得人性的尊严，才能实现教育的终极价值。 ? “尊重教育”是一种教育的实践行为。“尊重教育”要求我们必须遵循和不断探索教育规律，既要实现教育的科学严谨，又要追求教育的人文本真。 （二）“尊重教育”的学生观 学校承载着学生生命成长的重托，无论他（她）美与丑，无论他（她）富与贫，在学校空间、在生命面前，每个学生都平等。 ? “尊重教育”下的学生应该学会尊重他人，意在今天规范道德行为，在明天转化为对社会和国家的责任。 ? “尊重教育”下的学生应该学会尊重生命，即热爱和敬畏生命、明白生命的价值和意义。 ? “尊重教育”下的学生应该学会尊重科学，不仅要努力获取科学知识，还要追求获得科学方法和科学精神。 （三）“尊重教育”的教师观 ? “尊重教育”的教师能够珍视每一个学生，如珍视一个个蓬勃的生命，他（她）理解学生成长历程中的过错，他（她）宽容学生差异的进步，他（她）期盼每一个学生的发展。 ? “尊重教育”的教师能够维护教育和职业的尊严，拥有高雅的教育情趣，能够体会和收获职业的幸福。 ? “尊重教育”的教师能够自觉学习、主动发展，把专业的进步与职业的责任紧密联系在一起，在不断自我完善之中，提升专业素养，建立教育的自信心和自尊感。 ? “尊重教育”的教师能够尊重教育规律，科学践行教育规律，最终形成有个性、丰富多彩的教育教学风格。 （四）“尊重教育”的管理观 ? “尊重教育”的学校管理必须以“尊重”为绝对前提，通过教育的形式培养人的尊严和自由。 ? “尊重教育”的学校管理必须在办学思路上明确，学校是师生的精神家园，师生的共同成长学校责无旁贷。 ? “尊重教育”的学校管理必须以人为本。对学生而言，尊重学生的差异，促进每个学生的进步，是学校永远的追求；对教师而言，搭建专业平台和创造发展机会就是尊重教师的价值。 ? “尊重教育”的学校管理必须发展学校、创新学校。要学会自我反思和批判，打破传统陈旧的管理模式，积极探索，大胆创新。 我们选择了“尊重”，希望尊重教育、尊重学生、尊重教师、尊重管理，成为五十中校本发展的理想。我们选择了“尊重教育”，希望尊重教育规律、尊重学生生命、尊重教师价值、尊重管理法则成为五十中校本发展的现实。 （五）“尊重教育”的实践路径设计 （六）“尊重教育”的学校愿景 我们期盼“尊重”是校园里的阳光，学生茁壮、教师健康、学校蓬勃。 二、“尊重教育”的具体实践 实践一：尊重学生 学校的根本任务就是促进全体学生全面、主动、积极地发展，“尊重学生”是学校所倡导的“尊重教育”的重中之重。在实际工作中，我们充分尊