表格式教案小班拔萝卜.docVIP

活动名称：小兔拔萝卜（小班数学） 小组成员：谭洁美（说课）刘艳（上课）周妮（评课） 活动班级：宝宝二班 活动时间：2013年10月31日 活动目标： 1、感知物体大小，并能用身体语言认识和理解大小标记。 2、尝试看标记给物体进行大小分类。 3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。 活动重难点： 重点：感知物体大小，并能用身体语言认识和理解大小标记。 难点：尝试看标记给物体进行大小分类。 活动准备: 1、布置场景：种满萝卜的一块地。 2、大小篮子各一个，录音机，音乐磁带《拔萝卜》 3、兔妈妈头饰一个，人手一个小兔的胸饰。 4、表示大萝卜和小萝卜的图画标记N个。 5、喜欢听拔萝卜的故事。 活动过程： 分析 一、情境引入：拔萝卜——认识大小。 （一）看妈妈拔萝卜、认识大小萝卜。 师和幼儿分饰兔妈妈和兔宝宝的角色，创设情境：兔妈妈带兔宝宝到萝卜园拔萝卜的故事情境。 提问1：妈妈一共拔了几个萝卜？（2个）这两个萝卜一样吗？哪里不一样？哪个大、哪个小？ （二）认识大小篮子，按照“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里”的要求帮妈妈放萝卜。 师出示大小两个篮子。 提问2:“过会儿啊妈妈要将这两个大小不一样的萝卜分别放进两个篮子里，你们看一看，这两个篮子什么地方不一样？”（引导幼儿说出大小不一样） 提问3： “这是大篮子（出示大篮子），这是小篮子（出示小篮子）；你们想想看，该把大萝卜放到哪个篮子里？小萝卜又改放到哪个篮子里呢？” 引导幼儿说出“把大萝卜放到大篮子里，把小萝卜放到小篮子里”。 （三）小兔拔萝卜。 提要求：每人拔两个萝卜，一个大罗卜、一个小萝卜；拔完萝卜不忙放到篮子里来，坐回座位上。 拔完萝卜师检验并小结。 师：“请宝宝们坐到座位上，并且把你的萝卜举起来给我看看，是不是一个大、一个小。”（师依次检查） 小结：“都是一个大一个小，真是聪明的宝宝。现在，妈妈要请宝贝们先把萝卜藏到小椅子下面、放好，等会儿再拿出来。” 创设幼儿喜欢并熟悉的故事情境引入活动，并贯穿活动。 从大小萝卜和大小篮子的特征，点出今天的主题“分大小”。 请每个幼儿都去拔萝卜，去比较萝卜的大小，体现和生活动“人人参与”原则。 二、发现差异：用身体语言和图画标记来表示大小。 （一）激发幼儿想象，用身体语言来表示大和小。 1、请宝宝们用我们的身体来学学大萝卜和小萝卜。 提问1：大萝卜是什么样子的？怎么来表示大大的？（激发幼儿想象，用身体的不同部位、不同动作来表示。边激发幼儿边小结表示大大的动作特征：手臂使劲儿张开，脚也使劲儿张开，表示大大的。）” 提问2：“小萝卜又是什么样子的呢？用身体、动作怎么来表示小小的？（激发幼儿想象并小结出表示小小的身体动作的特征：抱得紧紧的、让自己变得矮矮的都可以表示小萝卜。） 引出表示大小的图画标记。 师请幼儿回到座位上，出示表示大小的图画标记。 师：“刚刚我们运用了不同的身体器官，做了不同的动作来表示大萝卜和小萝卜。妈妈这有两个标记，也可以表示大萝卜和小萝卜。” 提问3：你们看看哪个可以表示大萝卜、哪个可以表示小萝卜？”（追问为什么，边引导幼儿说出表示大小的不同特征，边小结：表示大萝卜的我们叫它大标记，表示小萝卜的我们叫它小标记。） 环节一采用开放式提问，并给与幼儿足够的时间和机会用身体动作自由表示“大萝卜”和“小萝卜”，鼓励幼儿大胆想象并表达，体现出和生活动“适度留白”及“尊重差异”的原则。同时也为图画标记的引入做铺垫。 环节二开始聚焦图画符号，聚焦该活动的一个难点。 三、聚焦疑点：游戏巩固大小标记的认知。 （一）看图画标记，变大小萝卜。 师：“现在，妈妈要请宝贝们跟我们的标记宝宝一起做游戏。你们现在都是萝卜了啊，等会我出示什么标记，你们就要变成相应的萝卜。比如，我出大标记，表示大萝卜，你们就要变成大萝卜。我们来试一试。”（边做，边帮幼儿理清规则） （二）标记宝宝找朋友。 师：“刚刚我们在做游戏的时候，标记宝宝已经偷偷地来到小朋友身边啦。你们转过去看看自己小椅子背后，把你的标记宝宝轻轻地拿下来，看一看自己手里的是大标记还是小标记，自己说说看。” 游戏巩固。 师：“现在妈妈的标记要来跟你们的标记宝宝做游戏来，请和我一样的标记宝宝举起来，我们是大标记、小标记。” “认清楚自己的标记了啊，现在妈妈要请你们的标记宝宝自己来做游戏啦，请拿大标记的宝宝找一位和你一样的标记宝宝抱一抱；请拿小标记的宝宝找一位和你一样的标记宝宝抱一抱；请拿大标记的宝宝找一位拿小标记的宝宝再抱一抱。” （三）为大篮子和小篮子贴上相应的标记宝宝。 师：“标记宝宝玩累了吗？累了我们请它休息一会儿，请它去哪儿休息呢？（出示篮子）去篮