《可贵的沉默》说课改题库.pptVIP

说教材— 教材的地位和作用 说教法和学法— 口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导学生、讨论、倾听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行” 说教学目标： 1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。 2、体会父母对自己的爱。 3、培养学生交际时的兴趣，在口语交际中提高语言表达能力。 说教学重难点： 说出爸妈对我的爱及怎样回报父母的爱。注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。  1、同学们，在这节课中你有什么收获呢？ 2、同学们不但体会到了爸爸妈妈对自己深深的爱，也学会了如何去表达自己的爱。希望同学们要勇于表达自己对爸爸妈妈的爱，不管用什么方式都可以。 * * * 十河小学 丰晓瑞 人教版三年级下册 第五单元口语交际与习作 《谈谈爸爸妈妈对我的爱》 一、说教材 二、说学情分析 三、设计理念 四、说教法和学法 五、说教学目标、教学重难点 六、教学过程 七、说板书设计 《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际内容。本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境 说学情分析—— 三年级学生已经具备一定学习语文的能力，对学习语文有较浓厚的兴趣。 现在社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以自我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。 说设计理念—— 交际性是口语交际最本质的特点，如离开了交际性，口语交际就如同那无本之木、无源之水了。因而，本节课力争将交际落到实处，通过多种形式促进多边互动，在交际中培养学生良好的交际习惯，提高他们的交际能力。感人心者，莫乎于情。本节课尝试用情来打动学生，创设一定的情境使学生入情、入境，情动而辞发，促使学生在有温度的课堂中表达自己的真情实感，用语言打动他人 1、导入，播放短片《妈妈不要松手》，让学生感悟，并说一说感受。 2、师出示课题，读题。 说教学过程—— （一） 创设情境，激趣导入 （设计理念：用直观的方式引出课题，，激发学生兴趣，调动了学生的学习积极性，达到“课伊始，趣亦生”的境界。） 　　　 说教学过程— （二）、回忆感人事例，重温父母的爱 1、出示课件中的相册让学生去感悟，同桌交流感受， 2、让学生说一说生活中观察到爸爸妈妈是怎样爱他们的，并说一件爸爸、妈妈最令自己感动的事。（提醒交际要领） 3、生生互评，师生互评。 （设计理念：通过创设情境，再次激发学生交际的欲望。让学生明白生活中父母的爱无处不在。） 说教学过程— （三）、交流汇报，感恩父母 我们应该怎样回报父母的爱呢？播放多媒体，欣赏一则短剧《给妈妈洗脚》。边看边想：你喜欢这个小男孩吗？为什么？ 1、你想用什么方式去回报父母的爱？和小组同学交流。 2、全班交流汇报。（可以用各种形式汇报） 3、评议。 （设计理念：让学生按口语交际的要求进行交际。通过生生互动，师生互动，为每个孩子提供活动的机会和时空，让学生主动与他人交际，在互评互说中提高交际修养，培养交际能力。 说教学过程— （四）、总结升华 （设计理念：学生倾听老师的总结，进一步明确什么是真正的父爱母爱。） 说教学过程— （五）、感悟于心，情感喷发 1、 这时候，我不由地记起了一首歌，叫──烛光里的妈妈。在这首歌中，一个女儿的深情诉说，表达了一个女儿对妈妈的爱。我也是妈妈的女儿，可我长了这么大，却从没有给爸爸妈妈亲口说声：我爱您！也许你曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心，也许你曾经很顽皮，让爸爸妈妈很操心。也许你曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心，在这样的时候，你想对你的爸爸妈妈说些什么吗？ 请拿起手中的笔，把这些心理的话写在感恩卡上(同时屏幕显示──亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……) 2、我们刚才听了那么多