吉林张霜《应该听谁的》课堂教学实录.docVIP

全国小学语文青年教师优质课比赛口语训练课实录 执教：吉林省 张霜 课题：《应该听谁的》 （上课铃响） 师：孩子们，愿意看动画片吗？ （生：齐声、大声：“想！”） 师：我就知道那么愿意，所以呀，我特地带来一个非常好看的动画片，那动画片里呀，有一位老爷爷，带着小孙子，遇到了一个大难题呀！想知道怎么回事吗？（生急迫：“想！”）那就注意看！（开始放动画片）他们来了！[1：03] （多媒体显示动画画面，师旁白：“一个老爷爷带着小孙子，骑着小毛驴，到北村去找朋友，他们刚出村子，呃，迎面遇到了一位中年人，中年人自言自语地说：‘哼，两个人骑一头驴，快把驴子压死啦！’老爷爷听了赶紧下来，让孙子一个人骑。又走了不远，遇到了一位老人，老人摇了摇头说：‘唉，孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人啦！’‘啊！’爷爷一听，赶紧让孙子下来，自己骑上去。可接下来，又发生什么事儿了呢？又走了不远，遇到了一个小孩儿，小孩儿生气地指着老爷爷说：‘没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子走路，太不象话了！’‘哎哟！老爷爷赶紧下来，和孙子一起走。到北村的时候，遇到了几个种菜的，种菜的人是哈哈大笑哇：‘快来看哪！有驴不骑，多笨哪！’‘唉！’老爷爷看看孙子，摸摸脑袋，不知道该怎么做才好。”） （生很感兴趣地听和看，表情也随着画面和老师的讲述起着变化）[3：15] 师：故事讲完了，现在，闭上眼睛想一想，动画片中，对爷爷和孙子骑驴的事儿，有哪些说法啊？（轻轻地：）想一想！[3：33] 师：好，睁开眼睛，我们把书打开，翻到第81页，再欣赏一遍这个小故事，看谁能读懂这些说法，一会儿能够清清楚楚地说给大伙儿听，好吗？ 生：好！ 师：开始读吧！[3：52] （生读课文。师巡视，不断鼓励：“读得好！”）[5：05] 师：我听大家呀，读得绘声绘色的，那我们先读到这儿好吗？（生“：好”！）那谁能把书中这几种说法说给大家听？你读懂了吗？这故事当中啊，对爷爷和孙子骑驴的事，你读懂了吗？（生：“读懂了！”）那谁能说说啊？（举手示意发言，一男生举手）来，你来说说。 男生：不能两个人骑一头驴，快把驴压死了。 师：这是谁说的呀？ 生：是迎面走来的一个中年人说的。 师：噢，你读得真仔细。那你还知道中年人是什么意思吗？ 生：是两个人的重量比较重，把驴压死了。 师：那他的意思是说：不能两个人都骑在驴上，对吗？ 生：对。 师：噢，很好。我呢，要板书啦！那这个话筒我能不能交给一个小主持人，谁发言你替我给他好吗？（举手示意学生主动当小主持人）谁来完成这个任务？（生纷纷举手。对一小姑娘）自告奋勇的小姑娘，来！（把话筒交给一女生，女生走出座位）好啦，现在你是大权在握，谁发言的时候你就把话筒递给他好吗？（对女生）然后你自己有想法的时候就直接对着话筒说好不好？[6：35] （师上台板书：“不能都骑”，边写边说：“哪，这个中年人的想法。”写完在板书下贴上代表中年人的剪纸图片） 师：谁还读懂了，还有什么想法？（举手示意学生发言） 师：（对一举手的男生）来，谁还有什么想法，来说说。 男生：没走多远，一个老人看见了，“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！” 师：那你能告诉我，老人想让谁骑驴吗？ 师：老爷爷。。。。。。（师对男生：“啊，说完整话，‘老人想要老爷爷骑驴’，说完整话！”） 男生：老爷爷。。。。。。（师：“老人想要。。。。。。”）老爷爷想要。。。。。。（师耐心地：“老人想让老爷爷骑驴”）（男生终于说对、说完整了）老人想让老爷爷骑驴。 师：（高兴地）诶，咱俩合作，这话就说得非常完整了！[8：00] （师板书：“爷爷骑”，然后在下面贴上代表老人的剪纸图片） 师：还有什么说法？（示意学生发言）来！勇敢的小姑娘在这儿呢！说吧！ 女生：还有个小孩看见了，很生气地说：“没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孩子在旁边走。” 师：让那个孙子骑驴对吗？诶，读得非常好！很认真！ （师板书“孙子骑”，然后在下面贴上代表孙子的剪纸图片） 师：最后到北村的时候，又有谁说什么说法了？那个漂亮的小姑娘，来！ 女生：有几个种菜的说：“有驴不骑，多笨哪！” 师：哦！（板书：“不骑太笨”，边板书边说：“他们说不骑太笨了，对吗？”） 生：对！[9：50] 师：诶，有这么多的说法，那老爷爷应该听谁的？我们大家快点动脑筋，给老爷爷出出主意吧！（板书：“应该听谁的”，点出主题。对拿话筒的女生：“好，你的任务完成得非常好！请回到你的座位上去吧！谢谢！”） 师：同学们，你同意老爷爷听他们谁的？想一想，别着急，怎么把话说清楚，让别人能听懂。好，现在把你的想法啊，说给同桌听，同桌要认真听哦！（鼓动大家互相说：“说啊！说啊！大家互相说一下啊！”对一同桌的男女生：“你把你的想法告诉给他，他把他的想法告诉给你，说吧！”巡回鼓励学生积极说出自己的想法）[