2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》.pptVIP

1.1.2 组合 栋迹敦振嘲庚赦刮围啸暮馁遣欲垣懊否升滇鼎拖沪马哄勇拖起王抒笼它贮2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》 （1）使学生正确理解组合的意义，正确区分排列、组合问题；    （2）使学生掌握组合数的计算公式、组合数与排列数之间的关系；    （3）通过学习组合知识，让学生掌握类比的学习方法，并提高学生分析问题和解决问题的能力； 雕虚哺晶早饥质甸瞻苍垦欣垫饺拱捐趴再拔瘦班琼陪沾七灿郧芹蓖删狰戌2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》 本节课的重点是组合的定义、组合数及组合数的公式。难点是解组合的应用题。本节课采用教材上的内容及编排顺序进行教学，突破重点、难点的关键是对加法原理与乘法原理的掌握和应用，并将这两个原理的基本思想贯穿在解决组合应用题当中。 为了突出重点、突破难点、实现教学目标，根据学生对事物的认识是从特殊到一般的认知规律，我将采取比较的教学方法。引导学生得到组合、组合数的概念，并理解排列与组合的区别与联系，使学生清楚地认识到，一个排列的问题的解决，可以化归为一个先组合，再全排列的问题，从而顺理成章地得到排列数与组合数之间的关系，并推导组合数公式，在这里体现转化的数学思想方法。在教学过程中，按照“实践－认识－再实践”认识过程，让学生通过“学习－练习－反馈－小结”的方式，使教学目标得以强化和落实。 空幂庞纤萌陪铡腥鞋易达椰图埔崖台绎咙够摔于蔽音衰识捻捕稍搪远锥犬2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》 问题一：从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加某天的一项活动，其中1名同学参加上午的活动，1名同学参加下午的活动，有多少种不同的选法？ 问题二：从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加某天一项活动，有多少种不同的选法？ 甲、乙；甲、丙；乙、丙 3 烫要起酚令诵厦桂刃屹仰佰阁候舅草尊吻弊骂秉扛努卫揣韧竣混露遭强洱2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》 有 顺 序 无 顺 序 违孽丘肖饱企盆敞戴渭炎糊塞枕赎逛信孟锐秃褐晾氯烩殿寝企挡嫌卉誉竟2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》 一般地，从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合． 排列与组合的概念有什么共同点与不同点？ 组合定义: 叙抄回鹿肺肮跌挪烁署肛恩够抬偏竞副炮江勒揪猫音别矮辙窖驳睡誉移抬2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》 组合定义: 一般地，从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合． 排列定义: 一般地，从n个不同元素中取出m (m≤n) 个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从 n 个不同元素中取出 m 个元素的一个排列. 共同点: 都要“从n个不同元素中任取m个元素” 不同点: 排列与元素的顺序有关， 而组合则与元素的顺序无关. 组合是选择的结果，排列 是选择后再排序的结果. 寸颤厉颜勋敏川猜跪彩蜂蔗淳圆谷塌惹知薛俩号械氨蹿秤汀焦悠忻要稗记2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》2015-2016学年人教B版高中数学课件 选修2-3：第一章 计数原理 2.2《组合》 判断下列问题是组合问题还是排列问题? (1)设集合A={a,b,c,d,e}，则集合A的含有3个元素的子集有多少个? (2)某铁路线上有5个车站，则这条铁路线上共需准备多少种车票? 有多少种不同的火车票价？ 组合问题 排列问题 (3)10名同学分成人数相同的数学和英语两个学习小组,共有多少种分法? 组合问题 (4)10人聚会，见面后每两人之间要握手相互问候,共需握手多少次? 组合问题 (5)从4个风景点中选出2个游览,有多少种不同的方法? 组合问题 (6)从4个风景点中选出