第12课鸦片战争教学设计.docVIP

第12课 鸦片战争教学设计 一、教学目标 1、知识与能力 （1）鸦片战争发生背景、经过、结果及影响；鸦片战争中国失败的原因。 ?? （2）通过分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，培养学生运用“透过现象看本质、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力。 （3）通过本课的学习，培养学生论从史出分析问题的能力。 2、过程与方法 采用以教师引导学生研读和阐释史料，进行讨论，探究问题，学生发挥主体作用；学案教学，激发学生兴趣，树立学生的尊严意识。 3、情感态度和价值观 （1）通过讨论鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。 （2）了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后人学习的榜样。 （3）在教学过程中，通过问题、情境的设置，使学生“人人参与，人人有所得”，强化信心培养，系统地培养学生的成功感、价值感，进一步激发学生的学习热情，并由此形成持续的学习动力。 二、教材重点与难点 1、重点：鸦片战争爆发的原因（中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？这个问题是学生必须要分析并掌握的重点知识。） 2、难点：鸦片战争的影响 三、学情分析 《鸦片战争》一课，学生在初中时已学习过，学生对鸦片战争概况有一个基本的了解，但教材内容讲述过于简单，对其背景和影响等的表述不够全面。高中的学生已基本具备了理性分析历史问题的能力，但要是学习中照搬课本，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。高中生多对课本中的隐性的知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、历史资料等材料创设历史情景，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析历史问题的能力。 鉴于民办学生基础薄弱的特点，教学设计注意层次性、多样性，关注每一个学生，让他们树立信心，体验成功的快乐，由“我不行”到“我能行”，树立尊严意识；创设情境，引导学生，发挥学生的主体作用，培养学生的自信心；试题设计有选择题、连线题、填空题，适合每个层次学生的需要，给每个学生一点鼓励和自信，激发学习的热情，形成良好的学习习惯。配合学案，边看边写，手脑并用，留下课后复习的依据。 四、教学过程 导入：（用多媒体插入四幅图片，创设问题情景，引发学生观察、猜想，引入课题） 师：这四幅图之间有什么逻辑关系？。由鸦片引发了中英之间的战争-鸦片战争。它将具有五千年文明的古老国家拖入了痛苦的深渊。 今天让我们一起回到一个半世纪以前的岁月，去回忆那先进与落后并存，文明与野蛮同在的悲怆时代。这就是我们今天要学习的——鸦片战争（显示标题，明确本课的目标，引发思考）。 新课讲解： 一、背景 （给出世界地图，让学生观察中国与英国的距离） 师：当时从英国坐船到中国，必须绕过非洲好望角,至少要4个月, 相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢 ？ （观看视频材料，找出材料中的关键信息，写在学案上） 生：市场、原料、工业革命等。 师：从上面的信息，可以看出英国的社会在战前有很大变化？中国的社会又是怎么样 呢？（幻灯片给出战前中英对比表） 1.战前的中国与英国对比 ? 英国 中国 政治 ? 经济 ? 军事 思想 外交 （组织学生阅读课本，用图片引导学生，讨论完成表格） 师：从以上中英对比中，你能得出什么结论？ 生： 师：给出答案，要求学生改正，并写在学案上。 国家 中 国 英 国 政治 封建统治,日益腐败 确立资本主义制度，处于资本主义上升时期 经济 自然经济占主体 完成了工业革命，成为“世界工厂” 军事 装备陈旧,营务废弛 船坚炮利 思想 愚昧无知、文化专制 近代科技世界领先 外交 闭关锁国 殖民扩张 结论：中国落后；英国综合国力强大 （设计的意图：通过学生对历史图片的直观感受，再结合自己所学的知识，分析比较得出鸦片战争前英国和中国的差别，让学生认识到鸦片战争爆发的必然性以及中国战败的原因） 过渡：既然英国完成工业革命，急需扩大海外市场。那么，英国为什么不与中国进行正当的商品竞争呢？英国与中国在正当的贸易中处于什么地位？ 2.中国的禁烟运动——虎门销烟 师：这个浮雕是纪念那一历史事件？烟从哪里来？为什么禁烟？ 思考：（1）英国为什么向中国输入鸦片？（直接目的） （2）中国为什么要禁烟？（烟的危害——清政府禁烟的争论——林则徐临危受命禁烟） （逻辑推理，数字填空，锻炼学生的推理能力，激发学生的兴趣） 探究问题1：有人说：是因为林则徐的禁烟运动打击了英国商人的利益，如果林则徐不采取禁烟形式，英国就不会发动鸦片战争。你如何认识? 3.英国发动战争的