1.Letsgoshopping教学设计（2015年常晓东）.docVIP

Let’s go shopping! 教学设计 常晓东 （山西省太原市小店区中辐院学校） 义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》是按照Module和Unit体系编写的。它具有以下特点：单元内容围绕Module主题，而不同年级的Module又复现同一主题内容，这样的体系为英语学习创造了复现、循环、发展、提高的学习条件，符合英语学习的基本规律。 课题名称 《Let’s go shopping!》 科 　目 小学英语 年级 五年级 教学时间 1课时（40分钟） 学 情 分 析 《牛津小学英语》5A是五年级上学期的教材，本课Let’s go shopping.是Places and activities第2课时，核心内容是围绕“购物”展开的，是前一Module和Unit家庭和学校生活的社会化延伸，其功能句型更加关注语言实际交流。 学生通过前几单元的学习，已经基本达到各单元的教学目标要求，但根据小学高年级学生的年龄、心理和学习特点，他们还会对部分重、难点存留疑问。因此，需要教师选择具体、形象的教学材料和灵活多样的教学方法来继续引领学生学习，使知识点的复习更具层次性和完整性，帮助学生在媒体情景活动和练习中灵活运用语言。 学生经过前两个Module的学习已经掌握了很多与本课相关英语语言知识，并基本熟练掌握了部分基数词和功能句型，而且能够根据情景进行简单的对话交际和表演，但是对于整十至百的基数词和功能句型How many ……? How much ……? 难免有生疏混淆的地方，需要教师帮助他们在课程中很好地学习、归纳与巩固，进一步把知识规范化、条理化、系统化、科学化，以提高综合语言技能，为六年级的英语学习打好更加坚实的基础。 教学目标 一.情感态度与价值观 1.通过媒体信息技术呈现“钞票上的大师们”，学生初步了解中西方货币的文化内涵。 2.在语言任务活动操练过程中，学生乐于参与挑选自己喜爱的物品和谈论价格，培养学生自主学习和运用英语交往的能力；在小组探访交流中，培养学生集体意识和互助精神，引导学生树立正确的价值观、消费观和朴素自然的生活观。 二.过程与方法 1.通过本单元基数词和功能句的学习，学生能基本熟练地运用给出的替换词进行句型替换练习。 2.通过本单元的交流问答，学生会运用所学的英语语言知识在购物活动中挑选自己喜爱的物品，并简单询问价格。 三.知识与技能 1.学生能听懂、会说、会读、会拼写主要词汇：fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred以及功能句型How much money have you got? I’ve got …… yuan. 2.学生会用所学的词汇和功能句型在课堂上进行简单地日常购物生活话题交流。 教学重点、难点 1.学生能听懂、会说、会读、会拼写主要词汇：fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred以及功能句型How much money have you got? I’ve got …… yuan. 2.通过本单元的交流问答，学生会运用所学的英语语言知识在购物活动中挑选自己喜爱的物品，并简单询问价格。 教学资源 　1.每个学生准备两个自己的小玩具，学生用纸钱币。 2.教师准备自制多媒体课件、教学挂图、录音机和教学用纸钱币。 3.多媒体教室环境创设本课教学和购物场景。 《Let’s go shopping!》教学过程教学过程描述 教学活动1通过与学生聊天引出其最喜欢的数字，利用各种游戏活动，学生能在玩中巩固对英语数词的掌握，为后面的课堂教学做好铺垫准备，活跃思维，初步复习基数词 通过与学生聊天引出其最喜欢的数字，利用各种游戏活动，学生能在玩中巩固对英语数词的掌握，为后面的课堂教学做好铺垫准备，活跃思维，初步复习基数词；在Shapes和My School的话题情景中，展开师生互动、生生互动问答，出示课题Let’s go shopping. 导入新课的学习 Ⅰ. 创设情景，揭示课题 1.Sing the number song的英文歌曲演唱，调动学生学习积极性，利用各种游戏活动，学生能在玩中巩固对英语数词的掌握，活跃思维，初步复习基数词。 2.进行Math problems, Sum them up, Play games（数字凑百竞赛）等一系列不同的与数词相关的语言活动，引领学生在Free talk中自然地复习回顾所学基数词知识； 3.在Shapes和My School的话题情景中，展开师生互动、生生互动问答，引入How many ……?功能句型，提出How much ……?功能句型，寻求学生的认同和积极的响应,询问学生六一儿童节的购物情况，进而教师可以在此时十分应景的出示课