《颐和园》说课稿.docVIP

《颐和园》第二课时一、说文本??? （一）说课的内容：??? 冀教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第四单元第16课——《颐和园》第二课时。??? （二）教学内容的地位与作用：??? 本组课文是以“人在画中游”为专题结组了5篇课文，《颐和园》是第一篇课文，是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动优美的语言，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，从中受到陶冶，在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。它在本组课文的读写训练中占有较重要的地位。??? （三）课时划分：??? 针对本课的内容及学生的实际，这篇课文分为两个课时进行教学。??? 第一课时：初读课文，学习生字词；整体感知课文内容和写作顺序。??? 第二课时：品读美文，欣赏美景，激发情感，学习写作方法。??? （四）教学目标：??? 根据本课时的教学内容，确定以下教学目标：??? 1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。??? 2、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。??? 3、感受景色美和语言美，受到情感熏陶，从而培养爱美情趣并激发民族自豪感。??? （五）教学重点、难点：??? 重点：??? 1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。??? 2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。??? 难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。??? 二、说教学方法：??? 针对本课时的教学目标、重难点和学生的实际，采用以下教学方法：??? 1、情境法。“兴趣是最好的老师。”以教师当导游，学生当游客的形式组织教学，??? 并运用多媒体课件创设情境，给学生一种身临其境的感觉，激发学习兴趣。??? 2、朗读法。本节课预设以读代讲的形式，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，从而感受作者对颐和园的赞美之情。??? 3、联想法。在教学过程中，通过让学生边朗读边想象画面和师生美读课文，学生边听边闭目想象画面等形式，感受颐和园的美，培养学生的想象力。??? 在学法指导上，充分确立学生的主体地位，由扶到放，先导学长廊部分，在读、想、划、议相结合的训练中，让学生掌握学习方法，然后进行学法迁移，自学探究，从而培养学生的自学能力。??? 三、教学准备：??? 多媒体课件或者多张图片。??? 四、说教学程序：??? （一）复习旧知，激趣引入。??? 1、导语：（教师以导游员的装扮）“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”（板题）指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。??? 2、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”??? [“良好的开端是成功的一半”。新课伊始，教师以导游员的角色出场，又以充满激情的导语，把同学们带入情境中，既让学生回顾上一节课学习的内容，理清作者的写作顺序，又充分激发了学习的兴趣，让学生积极主动地参与到学习活动中。]??? （二）导读“长廊”，感悟学法。??? 1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？??? 2、出示学习要求：??? 自由朗读课文第二自然段：??? （1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。??? （2）读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。??? （3）想一想：作者运用什么方法，抓住长廊的什么特点写？??? 3、学生自读自悟。??? 4、师生互动，汇报交流。（先指名谈谈自己的游览后的感受，教师相机出示相关句子。）??? A、当学生读“这条长廊有700多米长，分成273间。”这个句子时，引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字，体会长廊的长和间数的多。再全班齐读这个句子，读出“长”这一特点。（师相机板书：长）??? B、当学生读“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这一句子时，让学生带着自己的感受自由读，边读边想象描写的画面，再指名读，并说说为什么要这样读，然后小组比赛读，让学生感受到画的多和美，感受我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。??? C、当学生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这一句子时，指名学生带着自己的感受演绎读，其他同学想象画面，再全班齐读，重点指导“神清气爽”一词的朗读，读得舒缓、陶醉，从而体会长廊两旁风景宜人的美。（根据学