两只小狮子说课稿.docVIP

一年级语文《两只小狮子》说课稿 　 屈原二中：曹 娟 尊敬的各位领导、老师：?????? 大家好！我叫曹娟，来自屈原管理区屈原二中。很荣幸有这样一个与大家展示和交流的机会。今天我说课的内容是小学语文《两只小狮子》的第一课时。 一、教材分析 《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现—— 一勤一懒的对比，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。” 依据课标以及我对教材的理解和对一年级学生认知特点的认识，本课时拟订如下目标： 知识与技能目标： 1、认识“狮、整”等14个生字，学习积累ABB式词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、解释“整天、懒洋洋、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。 过程与方法目标： 通过创设情境、朗读感悟、联想练说让学生学会研读的方法 情感态度与价值观 从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。 教学重点：认识生字新词，借助相关语句理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。 教学难点：明白狮子妈妈说的话的道理。 二、学生特征分析 《两只小狮子》是一年级下册第七单元中的一篇课文。这个阶段，学生通过将近一年的学习，在识字方面，已经认识了一千个左右的生字，积累了一些基本的识字方法，具备了一定的独立识字能力，而且在学习的过程中积累了较为丰富的词语。在阅读理解方面，能够在教师的引导下，联系上下文、结合生活实际理解文中的重点词语，乐于与别人交流自己的感受和想法。在朗读方面，大多数同学能够正确、流利地朗读课文，一部分孩子已经具备了一定的语感，能够读出自己的感受。 三、教学策略分析 1、促进发展，说教法， 语文教学“教无定法，贵在得法”。根据教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法： （1）创设情境法 （2）朗读感悟法 （3）联想练说法 2、教学资源：演示课件，教材，图片， 3、培养能力，说学法 语文课程标准指出必须爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我主要采用以下学法： （1）自主合作探究法 （2）读演结合法 （3）感悟创新法 四、教学过程中教育技术的应用 在语文教学中，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，我就把我这节课的教学程序说一说： （一）图片导入、激发兴趣 “良好的开端是成功的一半”。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。于是，上课一开始，我就出示了一只只狮子王精彩的图片,，激起学生对狮子的喜爱和了解狮子的欲望，再引出两只小狮子，板书课题，并对词语“狮子”，进行正音，识记。引出“今天我们要认识的两只小狮子，他们小时候的表现可不一样，那他们长大后是不是都能成为森林王之呢？”学生很自然地就进入了创设的学习情境。 （二）初读识字、感受乐趣 识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课的生字有14个，识字量比较大，根据自己的教学经验，学生最难认的是孤零零的单个生字，最容易记住的是在具体语言环境中的生字。因此，在本课的生字教学中，我让学生在读课文初步认识生字的基础上，玩“你指我读，你指我读的游戏”， 并互相交流识字方法。教师再利用 “摘苹果”游戏，在词语中检查生字掌握情况，这样反复，学生对生字的巩固、掌握就容易多了。 （三）品读课文，体验乐趣 1、品读感悟，积累运用。 词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行品读，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生个性化的理解和创造，训练学生的发散思维和想象力，培养语言表达能力。 （1）抓住“刻苦”展开讨论，品读感悟。 学完生字后教师提问：“这些生字里面有哪些是描写小狮子练习本领的动作呢？再找出课文中是如何写的，教师相机课件出示句子：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”让学生齐读。然后问：“你从哪些地方看出小狮子“非常刻苦”？进而理解“整天”的意思，为更好地帮助学生理解，我准备引读“每天天刚亮……，中午，太阳高照……，傍晚，太阳已经落山了……，真是一只勤奋的狮子”。然后进一步理解“刻苦”，让学生说说勤狮子整天练习哪些功？请学生演示“滚、扑、撕、咬”的动作，再让学生观看小狮子“滚、扑、撕、咬”的图片，这样变抽象为直观，符合低年级学生的心理特点，既激发学生的学习积极性，又加深对词句的理解。接着请学