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优质课材料 《指数函数及其性质》 【教材内容分析】 指数函数是在学生系统地学习函数的概念和性质，掌握了指数与指数幂运算性质的基础上研究的，作为重要的基本初等函数之一，指数函数是高中阶段所研究的第一种函数，也为今后研究其他函数提供了方法和指导，为后续的学习奠定了基础。 【学生学习情况分析】 高一学生的思维能力已经有了一定的提高，学生的自主意识强，有主动学习的愿望与能力。学生通过对高中数学中函数的学习，已经系统地掌握了函数的概念和性质。指数函数是函数知识中重要的一部分内容，起着承上启下的作用，对已经熟悉掌握函数的学生来说，学习本课并不是太难。 【教学目标】 知识与技能 （1）了解指数函数模型的实际背景，理解指数函数的概念意义，单调性与特殊点。 （2）掌握指数函数的图像、相关性质及简单的运算及应用. 二、过程与方法 　 （1）能借助计算机画出具体指数函数的图象。 （2）通过观察函数图像归纳总结出指数函数的性质，引导学生进一步体会数形结合的思想。 三、情感、态度与价值观 （1）通过实例引入让学生深切感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 （2）通过主动探究、合作学习、相互交流，培养学生团队合作的精神。 【教学重点】 指数函数的概念和性质 【教学难点】 　　指数函数的图象与性质 【教学准备】 多媒体课件 直尺 【教学课时】1课时 【教学过程】 创设情境，激发兴趣 问题1： 某种细胞分裂时，由1个分裂成2个,2个分裂成4个，第3次分裂后就得到8个细胞……,假设第x 次分裂后得到y 个细胞，则细胞个数y与分裂次数x的函数关系式是什么？ 问题2：当生物死亡后，它机体内原有的碳14会按确定的规律衰减，大约每经过5730年衰减为原来的一半，这个时间称为“半衰期”，根据此规律，则生物体内碳14含量 P与死亡年数 t 之间的关系是什么？ 教师：引导学生共同探究： …… 学生：归纳细胞数目y 与分裂次数x的关系为 教师：同理可推导 生物体衰减规律为 QUOTE 二、探求新知，讲解新课 1. 指数函数的定义 教师：（1）要求学生观察上面两个例子中，函数的解析式有什么共同特点？学生回答，最后教师用多媒体课件展示指数函数的概念。 一般地，函数叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R。 （2）表示的范围，分为几种情况？ 2. 指数函数的图象 教师：：将学生分成两组，用描点法分别在同一坐标系中画出指数函数与的图像，第二组： QUOTE 与 QUOTE 的函数图象。 设计意图：在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图像与性质，是本节的重点。关键在于弄清底数a对于函数值变化的影响。对于时函数值变化的不同情况，学生往往容易混淆，这是教学中的一个难点。为此，必须利用图像，数形结合。教师亲自板演，学生亲自在课前准备好的坐标系里画图，目的是使学生更加信服，加深印象，并为以后画图解题，采用数形结合思想方法打下基础。 学生：分组讨论，这两个函数的性质，定义域，值域，单调性，奇偶性等，并完成下表 函数 QUOTE QUOTE 图像 定义域 值域 单调性 奇偶性 教师：多媒体课件展示图象，并提问此两组图象有何共同特征？当底数0a1和 a1 时图象有什么区别？ 3.指数函数的性质 师生：共同总结函数的性质 图像 定义域 值域 （0,+∞） （0,+∞） 过定点 过点（0,1）,即x=0时y=1 过点（0,1）,即x=0时y=1 单调性 在R上是增函数 在R上是减函数 x取何值时 当x＜0时,0＜y＜1; 当x＞0时,0＜y＜1 取何值时 当x＞0时,y＞1 当x＜0时,y＞1 引导学生积极主动的思考，小组讨论，由同学们自己归纳总结出函数的性质，以便更好的记忆和使用. 4.指数函数性质的简单应用 例1.利用指数函数的性质，比较下列各题中两个数的大小。（1） 与 （2）与 （3） 与 解析：利用指数函数的单调性，注意底数和底数，如与可看作函数的两个函数值。函数 在R上是减函数，且 ，所以。 与不能看作同一个指数函数的两个函数值。我们可以首先在这两个数值中间找一个数值，将这一个数值与原来两个数值分别比较大小，然后确定原来两个数值的大小关系。 教师：这3道题分别考察了指数函数中底数，指数的大小对函数值的影响，极具代表性，是指数函数性质的简单应用。教师引导学生思考，使学生在解题过程中加深对指数函数的图像及性质的理解和掌握. 例 2.函数在区间上的最大值与最小值之和为6，求a 的值。 解析：指数函数问题一定要注意对底数a 分两种情况讨论。即和两种，无论和，最大值与最小值之和是相同的。 点评：此题是一道有关函数的概念、函数性质的应用、推理、证明综合题,要通盘考虑. 变式练习： （1）求函数y=(