农村中学生语文教学创新思维的培养.docVIP

浅谈农村中学生语文教学 ——创新思维的培养 攀枝花市第十二中学校 曾艳 【内容摘要】创新思维，是创造力的源头活水。要培养具有创新精神的人，必先培养其创新思维。中学语文的薄弱在农村，培养创新思维的责任在教师。而要培养学生的创新思维，就必须更新教师观念、提高教师素质、讲究主次分明、发挥课堂作用、开展适当活动。 【关键词】语文教学；创新思维 经济时代呼吁更多具有创新能力的综合型人才，同时，“培育开发创新能力，只有从它关系到国家和民族兴盛存亡这个高度来认识，才能把握培育创新能力的深刻意义和重要性，激励我们不断开发个人的创新能力、个人所在企业或单位的创新能力，以至我们整个民族的创新能力。” [1]创造力是智力成分的重要组成部分。现代心理学研究表明，凡是正常人，从儿童期开始，都具有创造的能力，只是具有大小之分。但是创造力和别的智力成分不同，它属于一种潜在的能力，如果不注意提供宽松、自主的环境来激发的话，就很容易扼杀一个人的创造力，而一个缺乏创造力的人就更谈不上创新能力。培养孩子创新能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；或对未知的事物进行前所未有的探索性的，创造性的思考。尤其在提倡素质教育的今天，教育，特别是小学的基础教育，对我们从事教育事业的人来说，提出了更高的要求，如何在加强学生基础知识的同时又要一改以往填鸭式的教育模式，培养学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。语文教学大头在农村，难点在农村，希望在农村。可以说，农村语文教学为农村中学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨，是因为农村学生生活窄、见识少、读的少，没有城市儿童那种视角广、内容多的创造性思维。说前景广阔，是因为只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行创新思维的培养，能带动各种能力的提高，从而提高语文教学质量。 一 我国教育一直有若干问题困扰：1、学生厌学情绪严重，师与生陷入厌倦---强迫---对立的怪圈；2、学生学习能力差。老师把传授知识放在首位，忽视能力培养，久而久之，或许部分学生考了高分，但靠能力得分者恐怕廖廖无几。随着课程改革的深入发展，这现象在农村学校显的尤其突出。 人类学习的过程已不仅仅是对信息的识别、加工、理解、储存和检索的认知过程，在很大的程度上，取决于学生能否很好地监控、调节自己的学习活动，能否善于运用各种学习策略，能否及时修正学习计划和放弃无效学习策略。英国一专家曾经调查几十位诺贝尔奖获得者，他们一致认为在学校时掌握方法比掌握具体知识更重要。学校教师对学生学习习惯进行一定的训练与培养，目的是为了唤起学生积极学习的动机和强烈的学习欲望。动用正确而科学的学习方法，把知识学得更多、更快、更好。因此，开展学习习惯的研究，在我国现代教育中，具有十分重大的意义的课题，在学校教育教学中，也同样具有深远的实践意义和应用价值。 农村中学生语文学习习惯的现状分析 全面推广素质教育的今天，城乡教育综合效果差距还是相当明显，问题在什么地方？我认为是广大农村教育工作者观念的转变相对城镇较慢，依然没有从旧的教学方式走出来，依然忽视学生好的学习习惯的培养。下表是一份对农村学生语文学习习惯现状的分析调查表。 800名中学生问卷调查结果统计表 项目：课前预习 课后复习 课外博览习惯、记笔记习惯、规范书写习惯 勤于思考 敢于质疑习惯、使用工具习惯、探索最佳学习方法习惯 等级： 好 、一般、差、一般、差 （“好”已养成习惯；“一般”较为随意，没有养成习惯； “差”没有这种好习惯。） 从上面表格可以看出，中学生在学习习惯上相当不乐观，主要成因分析如下： 忽视习惯，唯“勤 ”是岸 叶圣陶先生曾经强调：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用。”然而农村中学生中，不少同学对习惯这个概念陌生得很，分析原因，主要是：①平时对要培养学生好的学习习惯，老师不重视，认为这是可有可无的事，没有从心理上突破传统“学精于勤”的思维定势。②学生没有主动自觉地去养成语文学习的好习惯。 （二）坏习惯多，将就不改 常有教师讲，现在的学生，写起作文来，标点独有钟情于逗号，一段话除了段末是句号，其它全是逗号，且字体潦草。这些坏习惯，农村学生尤其突出。有位学生写了一张请假条，26个字竟有13个白字。可见，学生坏习惯多，却没引起重视，屡屡重犯。另一方面，老师缺乏主动耐心的指导，一心扑在教书上，提高学生考试得分耗能大，无暇顾及这些“小事”。 （三）毅力缺乏，兴趣索然 常规学习习惯，是学生获取知识，巩固知识，培养能力，学会学习的基本保障，是学生完成学习任务， 并