《母亲的账单》教学设计.docVIP

《母亲的账单》教学设计 永吉县西阳九年制学校 李海波 一、教材简析 《母亲的账单》是一篇精读课文。课文介绍的是商人的儿子小彼得由于经常帮助爸爸送账单，所以想到给妈妈开账单索要报酬，妈妈也给他开出了账单，但所有欠款都是0。 这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无价、无私表现得极为动人，并且通过小彼得自己的体验和感悟，懂得了母爱的无价。这也正突出了第九板块的建立意图——即引导孩子们回归自己的思维空间，在属于自己的世界中尽情地体验与畅想，因此，这篇课文是本单元的教学重点，在单元中占有举足轻重的地位，我计划用两课时完成本课的教学任务，本节课我将把更精彩的第二课时展示给大家。 （一）教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、对比两分账单，培养学生读文自悟能力和合作探究精神。 3、在读懂课文内容的基础上，体会母爱的无价、无私和伟大，懂得感恩，回报父母的爱。 （二）教学重点： 对比两份账单，读懂课文内容，体会人物思想感情。 （三）教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 （四）教学关键： 小彼得懂得了妈妈的爱，还回报酬，借机升华感恩。 （五）教具准备 多媒体课件 二、学情分析 由于现在的家庭大多是独生子女，父母都把自己的儿女当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱。把子女娇惯成饭来张口，衣来伸手的公子、公主，尽享被爱而忽略付出爱，基于这种普遍现象，抓住本课这一教学契机，反复读文，对比账单，仔细体会小彼得帮妈妈做事需要报酬，而妈妈为小彼得做事却不需要报酬这一强烈反差所包含的母爱无价、无私，并且联系自己的生活实际，懂得天下所有的母爱都是无价、伟大、不求回报的，进而学会感恩，学会关心，回报父母的爱，力求让每个孩子都能把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会小公民。 三、设计理念 为体现“语文学科的人文性”做到情知共进，让学生在读中感悟，通过学生有感情的朗读，理解内容体会情感，“一切从学生实际出发”理解感悟课文从学生已有经验出发，培养学生合作探究的学习能力，并联系实际超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现语文教学观。 四、教法、学法分析 （一）教法 在教学中，我依据课文特点，主要采用激趣导入法，朗读教学法，情感教学法和引导教学法等多种方法结合。 （二）学法 我在课中将带领学生采用自读自悟，合作交流，联系实际等方法，充分调动学生的头、眼、耳、口、心去思考，观察，倾听，表达和感悟。 五、教学过程 一、数学计算，揭示课题。 1、亲爱的同学们，都说咱们班同学聪明得不得了，今天老师带来了两道题，想考一考你们，有信心答对吗？（板书） 20+10+20+10= 0+0+0+0= (教师板书60和0）谁来比较一下这两个数的大小？ 2、看来咱们班同学真是名不虚传。在数学领域中，60这个数字永远都比0大，不过我相信学过今天的这一课，你一定会有不同的答案。齐读课题。（板书课题：母亲的帐单）仔细观察老师写的课题，你有什么发现？你知道贝字旁的字和什么有关？你还知道哪些和“贝”有关的字：财、贫、赌、赔、贪、贿。（课件）现在就请同学们和老师一起走进课文，来看一看课文中的60、和0哪个大。 二、初读课文，读准字词读音。 1、下面选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通顺句子，并用笔标好自然段。开始！ 2、老师从书里摘录了一些词语，谁愿意来试着读一读。 账单 款项 邮局 主意 索取 塞进 羞愧万分 3、观察这些词语，有没有要求我们会写的生字？指导书写“账”、“款”。 ⑴认真观察语文书中的虚宫格，说说“账”和“款”字在书写时要注意什么？ ⑵认真看老师写“账”字，举起小手书空，注意观察每一个笔画在虚宫格里的占位； ⑶在练习本上写两个。 “款”：⑴仔细观察“款”字左半部分最多的笔画是什么？ ⑵边看教师写边书空。 ⑶在练习本上写两个。 三、对比账单，细读感悟。 ㈠读彼得的账单，了解彼得是个好孩子。 1、《母亲的账单》这篇课文里出现了几份账单？这些账单上写的又是什么内容？谁愿意读课文？让我们到课文中去寻找答案。 生：汇报。（两份账单，一份是小彼得写给母亲的，一份是母亲写给小彼得的） 2、（课件出示彼得写给母亲的账单）读一读彼得写给妈妈的账单，你觉得彼得是个怎样的孩子？（听话，能帮父母做事的孩子，很有经济头脑的孩子） 3、在这份账单中彼得共向妈妈索取了多少报酬？你知道60芬尼兑换成人民币是多少钱吗？（学生介绍芬尼的资料，课前布置学生搜集芬尼的资料。） （芬尼是以前德国的货币单位，现在已经不用了按以前的马克和以前的人民币的汇率，大概是1德国马克＝5人民币 1德国马克是100芬尼 所以60芬尼＝人民币3元钱） 4、你认