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凡卡 HYPERLINK /Health/教学目标：　　⒈学习本课生字、新词。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒊学习插叙的叙述方法，理解其作用；学习用归纳和提炼的方式分层次研读课文内容。 ⒋通过研读课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活。教学重点：理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。教学难点：学习插叙的表达手法并理解其作用。 教具课件：多媒体课件。 预习设计：　　⒈自学生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉凡卡的身世怎样？他与文中的其他人物是什么关系？ ⒊以“信”为线索，给课文分段，在此基础上理清文章的表达顺序、概括文章的主要内容。 教学时数：3课时。　 课 型：讲读课。　　 教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、介绍作者，迁移导入　　《卖火柴的小女孩》的研读，让我们不再吝啬同情的泪水，今天我们又要学习一篇描写外国小男孩悲惨遭遇的翻译小说——《凡卡》，共同感受他那生不如死的生活状态，相信大家的心将会又一次被深深的触动。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人，反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。　 二、认写字词，夯实基础 ⒈听写生字，强化训练。 ⒉认读词语，正音释义。 立柜 生锈 摩平 皮袄 揪着 稀粥 逮住 地址 邮筒 暖炕 圣诞节。 三、初读课文，明序晓意　　⒈运用“叫停式朗读”，实现引领的正确流利。 ⒉浏览课文，圈划批注：凡卡的身世怎样？他与文中的其他人物是什么关系？ （凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。） （凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）——小说的主人公；康斯坦丁?玛卡里奇——凡卡的爷爷；艾果尔，阿辽娜——凡卡的小伙伴；邮差——送信的邮递员；阿里亚希涅——鞋匠，鞋店老板；崽子——老板的幼儿；日发略维夫——老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主；菲吉卡——牧主） ⒊略读课文，同桌讨论：以“信”为线索，课文可以分为几段？是按什么顺序进行写作的？怎样简单地概括文章的主要内容。 板书：写信之前 写信过程 写信之后 事情发展顺序　　（课文主要写了在鞋店饱受折磨的凡卡给爷爷写信，要爷爷把他带走的事） 四、教师小结，布置作业。　　⒈仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。 ⒉认真阅读其余部分（不包括7和9自然段），想一想这些内容主要都是写的什么内容？ 　　　　　　　　　　第二课时　 一、复习提问，题眼导入　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？　　对，是以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现凡卡的悲惨生活的。那么凡卡给爷爷的信中都写了哪些具体内容？书信以外的内容我们又应该怎样来看待呢？这节课，我们就来解决这些问题。 二、研读素材，明确立意 ⒈请同学们快速浏览文章的第二大段，找出描写凡卡写信内容的自然段，并在书上做好标记。然后想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ （第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。） （凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）　　⒉信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。　　（①只有一个亲人，思念爷爷；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨：挨打、挨冷、挨饿；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）板书：思念爷爷 受尽折磨 挨打 挨冷 挨饿 ⒊你能用书中的二个词语来分别概括凡卡现在在城里的生活及将来的命运吗？ 板书：连狗不如 死路一条 ⒋指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。　　三、学习插叙，感悟写法 教师点拨：老师告诉同学们，这篇文章虽然是按事情发展顺序写的，但是其中安排了插叙的内容。那么什么是插叙呢？插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，然后再叙述原来的事情的叙述方法。插入的内容对主要情节起补充、衬托及解释说明的作用，可使HYPERLINK /s?q=文章ie=utf-8src=wenda_link文章脉络清晰，结构更加紧凑。聪明的你们请快速浏览文章的第二大段，看看哪些段落是插叙的内容。 ⒈学生自主找出文中的插叙部分，汇报交流后达到共识。　　（文章的4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）　　⒉研读读4、5、6自然段。　　（1）第4、5自然段写的是什么内容