分数的初步认识(.docVIP

分数的初步认识 （几分之一） 教学目标： 1.初步认识几分之一，能够正确读、写几分之一。 2.通过观察创作等活动，让学生经历分数的产生过程，并初步理解分数的意义。 3.通过动手操作，合作探究等活动，培养学生学生勇于探索的精神，增进学生间的合作意识。 教学重点： 初步认识几分之一， 建立分数的概念。 教学难点： 理解几分之一分数的含义。 教学过程： 一　交流预习呈现问题的情境 １．把４个苹果平均分给两位客人，每位客人分到（　　　）个。 ２．把２个苹果平均分给两位客人，每位客人分到（　　　）个。 ３．把１个苹果平均分给两位客人，每位客人分到（　　　）个。 方法： 学生交流预习内容 二　探究解决问题 学生对预习内容进行汇报 １．把４个苹果平均分给两位客人，每位客人分到（　　　）个。 让学生列式师书：42=2(个) 师：把４个苹果平均分给两位客人，每个客人可以分2个,可以用整数2来表示。 ２．把２个苹果平均分给两位客人，每位客人分到（　　　）个。 让学生列式师书：2÷2=1(个) 师：把2个苹果平均分给两位客人，每个客人可以分1个,可以用整数1来表示。 ３．把１个苹果平均分给两位客人，每位客人分到（　　　）个。 师：把１个苹果平均分给两位客人，每位客人还能得到1个苹果吗？ 每位客人可以得到多少个苹果呢？ 生：半个 　　 0.5 师： 你怎样表示呢？ （学生自己创造表示方法） 师展示学生的方法 4.教师利用幻灯展示分数的由来。 （古代的人们也是在生活实践中不断进行探索、总结才发明了分数） 师：今天我就来初步认识一下分数。（师板书） 师：你知道这个分数怎么写吗？下面老师来写你来观察，看谁观察的仔细，一会儿我要找同学来汇报。 生：先写— ，再写下面的2，最后写1。 师：你知道怎样读这个分数吗？ 生：师板书：读作二分之一。 ５．看课件：把一个苹果平均分给两个客人，每人分（　　）个。 师：怎样分的？分了几份？一份是它的，它指的是谁？另一份是它的多少？ 师：—　表示什么？２表示什么？１表示什么？ 师：表示什么？ 汇报提示：把（　　）平均分成（　　）份，其中的一份是（　　　）的（　　　）分之一？　 练一练： 哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。（让学生说一说理由） 做一做：创造分数 方法：让学生利用长方形，正方形，圆形创造。 （师傅折，学友涂色） 学生汇报展示 提示：把（　　）平均分成（　　）份，其中的一份是（　　　）的（　　　）分一？　 师：选择两个一样的长方形，分别找到它们的，问：这两个都是，它一样大吗？ 生：不一样 师：为什么？ 生：不是一样大的长方形的．所以不一样大。 ６．看课件：把一块蛋糕平均分成３份，每份是它的（　　　）分之一，写作（　　　　　　）。 ７．用正方形的纸折出它的．（用你喜欢的颜色涂出它的） 师友共同操作： 方法：１）小师傅折纸，学友涂颜色。 　　　２）学友演示折法，师傅说明。 （学生如只折出来３种方法，老师展示第４种折法） 学生汇报：汇报提示：先（　上下＼左右、角）对折，再（左右＼上下、角）对折。 看课件： 师：观察得到的正长方形的的形状一样吗？（形状不一样）它们的大小一样吗？为什么？ 生：它们的大小一样大。 看课件：师演示课件证明结论。 ８．让学生利用自己的学具创造其他分数。 学生汇报 三、分层巩固提高： １用分数表示图片中涂色的部分（练一练1题） （师友间互相说一说每幅图中的意思，然后写出分数） 提示：图中将（ ）平均分成了（ ）份，涂色部分占其中的（ ）份，用分数（ ）表示。 2在图中涂色，表示出下面的分数。（练一练2题） （师友间互相说一说每幅图中分数的意思，然后涂色） 提示：分数（　）表示把圆平均分成了（　）份，取其中的１份涂上色。表示圆的（　　）。 四、总结评价提升： 这节课你有哪些收获？ 五、针对目标进行检测 1．判断（练一练第3题） 2．用你手中的学具创造新的分数。（上面有了） 板书设计： 　　　　分数的初步认识 4÷2=2(个) 2÷2=1(个) 读作二分之一