5、1怎样看待家境差别辩析.ppt

辩论（一） 辩论（二） 教学目标 1、知识与目标 懂得生活在什么样的家庭是个人无法选择的，但以什么样的心态来看待自己的家庭，却是能够选择的。 学会正确处理与家人的隔阂与冲突，理解家人，为家人着想。 了解如何面对家庭的种种变故。 2、过程和方法 主要通过“说一说”，让学生有机会和同龄人探讨成长过程中碰到的真实地问题；通过“阅读天地”，向学生展示典型案例，让同学们了解到自己平时不曾观察到认真思考过的真实生活，同时让学生了解到应该怎样对待家庭生活中的某些烦恼；通过“自我测试”，可以让学生自我反省，看看自己是不是具备了较好的心理素质。 3、情感、态度和价值观要求 爱、理解、宽容、沟通是家庭生活永恒的主题，本课的设计旨在培养学生良好的心理素质，使他们懂得，我们虽然不能选择命运，但却可以选择自己的人生；使他们在家庭生活遇到困难和挫折的时候，能够正确对待，不抱怨，不放弃，作生活的强者。 二、教材分析 本课围绕学生在家庭生活中可能遇到的心理问题，主要讲了这样三个主题：一、怎么看待家境差别；二、怎么对待家人的隔阂；三、怎么对待家事变故。当然，学生在家庭中可能碰到的问题还有很多，通过调查研究，我们选取了这三个具有共性的话题。 孩子,我为什么打你 在你最小最小的时候，我不曾打你。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气、恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁玩具、污脏衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。 　　第一次打你的起因，已经记不清了。总之你已初步具备童年人的智慧：混沌天真又我行我素，狡黠异常又漏洞百出。你放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无建树之后，我被迫拿出最后一件武器———殴打。我知道打人犯法，但世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候却臂系千钧。 　　我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我都一次次地问自己：是不是到了非打不可的时候？不打还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。但我知道，责罚不可以替代也无法转让。 　　打人的人用了多大的力，便会遭受同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致失手将你打得太重。 　　我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累…… 　　毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？ 　　（摘自3月2日《广州日报》作者毕淑敏） * * 感恩的心 　　有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块糕点回家。在她们贫穷的家里，一块小小的糕点就是无上的美味了啊! 　　有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈大累，睡着了，就把妈妈的 头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块糕点……她拼命地哭着，却发不出一点声音…… 　　雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走…… 　　小女孩就在雨中用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地“唱”着…… 家事烦恼 【小调查】 问题：你觉得自己的家境好吗？ 选项： 好 一般 差 家境好 消极影响 积极影响 创造更好的学习条件等。 养成奢侈、娇气、没有上进心的性格等。 家境差 积极影响 形成独立、勤奋、刻苦的精神等。 消极影响 产生自卑心理、失去学习机会等。 （二）家境对人的影响 李清照的成长事迹 　　李清照于宋神宗元丰七年(1084年)出生于一个官宦人家。父亲李格非进士出身