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思想品德课的教学方法初探 　　摘 要：探索有效的思想品德教学方法，能够激发学生的求知欲，调动他们的学习积极性和主动性。具体来说，教师可采用以下几种有效的教学方法：精心设置导入，将学生迅速地吸引到课堂教学中来；提倡阅读，在阅读中获取知识；组织好课堂小组讨论；引发观点分歧，挑起理论交锋，在辩论中获取知识；科学地运用案例教学。 　　关键词：思想品德教学；突破传统；课堂实效 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0020-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.011 　　一直以来，思想品德课堂教学效果总是不尽如人意。虽然上课时教师讲得头头是道，学生却无精打采、昏昏欲睡，课堂效果欠佳。这种情况也几度令我沮丧、郁闷。静下心来，我反思自己，思考学生。重开思路，我认为应该突破传统的教学模式，探索更加有效的教学方法，来诱发学生对知识的渴望，引导他们主动参与到教学活动中来，真正成为课堂的主人。 　　一、用心设计课堂导入，将学生迅速地吸引到课堂教学中来 　　良好的开端是成功的一半。导入是一堂课的切入点，成功的导入既能激发学生的学习兴趣，将学生的注意力迅速转移到课堂内，又能引发学生思考，激发他们的求知欲望，使学生能够快速进入角色，为整堂课的教学奠定良好的心理基础。因此，在初中思想品德课教学中，教师应根据不同的课型和内容设计与之相符的导入形式，比如，利用现代信息技术播放音乐、动漫，或播放时事新闻，讲述热点话题，还可以利用讲故事、猜谜语等形式为学生的学习创设情境，以此激发学生的学习热情。如在讲授《我知我师我爱我师》时，我先用多媒体播放播放宋祖英演唱的歌曲《长大后我就成了你》的视频，并在视频中插入了老师辛勤工作画面。学生在欣赏优美动听的歌曲后，思考着我提出的问题：（1）你喜欢什么样的老师？（2）你现在最喜欢的是哪位老师？为什么？（3）你了解你的老师吗？歌词中最能表达老师工作的特点的是哪句？在欣赏歌曲、解决问题的过程中，自然而然地就把学生引入了新课的学习中去。 　　二、提倡阅读教学，让学生在阅读中获取知识 　　“书读百遍，其义自见。”根据学习的内容及目标要求，采用阅读法进行教学，是思想品德课堂教学最常用且有效的教学方式。具体来说，就是教师先列出简明易懂的、有针对性的自学思考题，让学生带着问题去阅读，然后引导学生回答有关问题，师生共同讨论归纳，有的放矢地进行教学。因为学习目的明确，学生更易抓住概念，理解观点，熟悉教材，学习重难点就容易突破，且在目标达成的同时也培养了学生的自学能力，使他们很有成就感。 　　三、组织好课堂小组讨论 　　在课堂上，教师可以按“学科互补，性格互补”的原则，把学生分成若干小组，就某一个或几个有一定难度但能诱发学生思考的话题进行讨论，启发学生的思维，使他们发表各自的见解，进行交流讨论和相互学习。比如，在上《身边的诱惑》一课时，教师可让学生谈谈自己生活中有哪些能诱惑人的事物，自己面对这样的诱惑时是什么感受，产生了什么后果，通过本课的学习又有什么新的感悟。这些问题触及了学生的生活和思想实际，使课堂教学内容得到了进一步的深化。 　　四、引发观点分歧，挑起理论交锋，使学生在辩论中获取知识 　　初中学生思维活跃，接受新生事物的能力快。通过辩论，一方面可使学生全面而深刻地巩固了所学的知识，另一方面可使学生在辩论中锻炼了提出问题、分析问题、解决问题的能力，获得了成就感。比如，在讲授 《身边的诱惑》一框时，我设计了“上网有利还是有弊”的辩题。由于辩题贴近生活，学生的积极性高昂。而且通过辩论，学生明白了上网的利弊，危害性是有害青少年身心健康，使青少年无心上学，荒废了学业；有利性是可以获取新的知识，可以查资料、上网求诊等。学生在辩论中，思维处于最佳状态，反应敏捷，对这个辩题有了全面的认识，而且在辩论过程中培养了思辨能力、口头表达能力与创新能力。 　　五、科学运用案例进行教学 　　初中思想品德课理论性较强，科学地运用案例教学法，选取贴近生活、贴近社会热点、具有典型性和说服力、难易适中的案例进行教学，就会产生事半功倍的效果。教师设计的案例，可以是真实的，也可以是虚构的，但必须是为教学服务的，与特定的教学内容和教学目标相对应。对此，教师既可直接从课本中选取案例，也可以从课外资料中选取，还可以根据课本内容的需求编写案例。如在教学《财产属于谁》时，为便于学生对遗产继承有关方面的理解，我自编了这样一个案例：张老先生膝下有一儿一女，老伴早年离世，他一直和女儿、女婿生活在一起，并得到女儿、女婿精心照料，而儿子、儿媳却一直不问不闻。张老先生对于女儿、女婿数年来的孝敬十分感激，于是立了一份遗嘱，将自己合法的房产留给了女儿，并作了公证。张老