硬笔书法讲座预案.pptVIP

?5、竖弯，下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。 6、竖弯钩，在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。 错 误 ?7、横钩，下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。 错 误 1、横折，下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。 2、竖折折钩，下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。 3、横折提，下笔写短横，顿笔折向下写竖，再顿笔向右上写斜提。注意提要短一些斜一些，要出尖。 4、横折折撇?，下笔写短横，略顿笔折向左下写短撇，再折向右写一小短横，最后折向下撇出，要出尖。 6、横折折折钩，下笔写短横，右边稍高些，略顿笔折向左下写短撇，不出尖，不要太长，再折向右写短横，再折向左下写弯钓。 5、横撇弯钩，下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。 唐朝欧阳询的“三十六法”，明朝李淳的“大字结构八十四法”，清朝黄自元的“间架结构九十二法”。 汉字中多横画与竖画字，书写时要注意横画、竖画间距离的均匀。 书写时还要突出其主笔。主笔正则字正，主笔显则字心稳。 者，如“右”、“有”、“灰”等。有横收撇、捺展者，如“木”、“本，、“朱”等。有横展撇、捺收者，如“乐”、“集”、“类”等。同时还体现在左、右两个相同部首组成的字上，也常作左收右展状，如“从”、“双”、“朋”等。 一展一收间，使笔底之字神采飞扬，活泼灵动，获得动态之美。 竖画左右相应之字， 收在左竖，展在右竖 横画上下相应之字， 收在中横，展在下横 横展撇收 横收撇、捺展 横展撇、捺收 左、右两个相同部首 组成的字，左收右展 左右竖画或上下横画相应的字将对应的横、竖画写成相向或相背状。 为左斜右正式 为左正右斜式 为上斜下正式 为上正下斜式 清蒋和《书法正宗》云：“字无一笔可以不用力，无一法可以不用力，即牵丝使转亦皆有力，力注笔尖而以和平出之，如善舞竿者，神注竿头，善用枪者，力在枪尖也。” “留得方寸地，要予子孙耕”。 包围结构的字，要尽量做到围而不堵 左小右大左上移，左大右小右下移，平起平坐是大忌 “左敛右展，左损右补，左让右争。笔画多者细而密，笔画少者粗而疏” 规 律： 原 则： “天覆者凡画皆冒于下，地载者有画皆托于其上” “大字不可令小，小字亦不可令大，应自然天成，各臻其妙” 笔画多的字就要写得相对肥大些， 笔画少，外形又为全包围的字，写得较小些。 等字多为方形 等字则多为瘦长形 等字多为宽扁形 等字多为平行四边形 等字多为菱形 等字多为梯形 等字多为三角形 一、小楷为主，大楷为辅 二、钢笔为主，毛笔为辅 三、一家为主，同体为辅 四、导教为主，精讲为辅 五、课堂为主，赛展为辅 当阳市实验小学 朱心军 教学的根本目的在于塑造人和教育人，硬笔书法教学，应使学生在掌握一定书写技能的同时，其观察力、思维力、模仿力、意志力、审美能力等全方位的素质也得到锻炼与开发，从而促进学生的全面发展。 随着学校素质教育不断普及深入，硬笔书法教育的重点应当是培养学生素质而不单纯是训练技能，不能只留心点画细节的精确周到而忽视对学生进行艺术审美的培养。 在硬笔书法教学中，要充分发挥学生的主动性，给学生以观察、思考、实践的机会。让学生通过多种感官的参与，在教师的引导下寻求规律、训练技能，其乐无穷，体验深刻，有利于思维的发展和能力的培养。 “取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”。 “读”，指学生在教师的指导下读字、读帖，理解其用笔特征、结构规律；整体风格等。“读” 它是培养学生审美能力和问题意识的重要环节。“议”，就是讨论、解决疑难问题。 临摹，可分为临和摹。辅导学生临帖，可采取“先整后零”的方法，即先全篇临写，把其中经常写不好的字挑出来，细心比照，多次临摹，直到写像为止。 在硬笔书法教学中，还要充分运用多煤体技术和网络资源，使单调枯燥的汉字变成一幅幅形象生动、动静结合的画面，便于学生进行观察，分析讨论，有利于学生对汉字笔画特征、结构特点及书写规律的掌握。 “评”，就是讲评，要求学生把学到的知识、懂得的规律用自己的语言表达出来，可以通过学生对作业练习的优、缺点进行自评、互评和教师的总评、激励来完成，鼓励学生向更高层次努力。 展示、讲评学生的作业，不但可以使作者看到自己的进步，激发学习的积极性，“满招损，谦受益”，而且对其他学生也能起到促进作用。 楷书笔画严谨、规整，字体端正，被称之为书体中的楷模。 楷书又称正楷、正书、真书，产生于汉末三国时已流行全国，盛行于唐代，已有一千多年历史。 安静端坐，背直肩平