22珍贵的教科书.ppt

指导员没有说完的话是什么？请补充句子： “你们要……好好学习……将来________________________” 现在你能说说课文题目中为什么说教科书是“珍贵的”吗？ 教科书的珍贵主要体现在下面两方面： 一方面是来之不易。当时的条件非常艰苦，它是用党中央印文件节省下来的纸印刷的； 另一方面这捆教科书是指导员用生命保护下来的，它凝结着指导员的鲜血，也寄托着指导员的期望。这个期望还将永远激励着我们后代去发愤学习，为实现人类的美好理想而奋斗！ 课外延伸 当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时，会是一种怎样的场面？孩子们会怎么做，怎么说？ 珍贵的教科书 灵宝市第二小学 黎彩云 为什么说教科书是珍贵的？ 故事背景 课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。 说一说 这篇课文讲的是战争年代_________的学生在艰苦环境下________地坚持学习， ________为保护________而英勇牺牲的事。 全文以教科书为线索，以“珍贵”为 核心，展开故事情节。 盼书（第1、2自然段） →取书（第3至7自然段） →护书（第8至11自然段） →激励（最后一个自然段） 自主学习一： 轻声朗读第一部分，完成： 1、读了第一自然段，你知道了什么？ 2、当时的条件艰苦表现在哪些地方？ 想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？ 没有（ ），就（ ）； 没有（ ），就（ ）； 没有（ ），就（ ）；最困 难的是一直没有（ ），（ ）。 桌椅 坐在地上，把小板凳当桌子 黑板 用锅烟灰在墙上刷一块 粉笔 拿黄土块代替 书 只能抄一课学一课 说明了当时的学习条件非常艰苦。 排比句 说明了什么？ 什么句式？ 我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 如果把“多么”去掉，有什么不一样？ 比一比： “多么”一词加重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。 读第二部分，思考： 1、张指导员给我们带来了什么消息？ 为什么说是“振奋人心”的？ 2、书领到了，我和指导员是什么心 情？ 自主学习二 朗读思考： 张指导员给我们带来了什么样的消息？为什么说是“振奋人心”的？ 同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！ 毛主席和党中央没有（ ），就（ ）。 印书用的纸 从文件用纸里节省出来 朗读感悟： （因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！ ④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。 ①（所以）张指导员（兴奋）地宣布：“我们有书啦！” ②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。 ③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。 “同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！……”这里指导员先问“同学们知道书是怎么来的吗？”，然后自己回答“是在毛主席的关怀下印出来的……”，这种自问自答的形式叫做设问。 设 问 为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。 　　运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。 自主学习二： 读第三部分，完成： 1、我和指导员取到书后，在路上什么心情？ 2、“我”从晕倒到醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？ “指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”说明了什么？ 说明指导员为了让“我们”拥有教科书，不顾自己的性命 ，表现了指导员对“我们 ”的爱和期望。 舍身护书 张指导员是怎样保护教科书的？ 1、“趴”能改成“倒”吗？ 2、为什么要用“压”？ “完整无缺”是什么意思？ 好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……” 指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己而只有