江苏省邗江中学人教版高中政治教案必修四：6.1人的认识从何而来2.docVIP

编号： 011 授课日期： 9 月 26日 课题 第六课（第一框 人的认识从何而来） 主备人 吕娟 教学目标 知识目标：.理解实践的含义及三个基本特点。知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。 能力目标：通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较，提高比较分析的能力。 2.通过对实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿的学习，正确理解实践和认识的辩证关系，提高概括总结的能力。.全面把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。 情感、态度与价值观目标：树立辩证唯物主义的实践的观点，认清唯心主义和旧唯物主义实践观的区别。树立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，全面理解党的思想路线。.确立实践第一的观点，自觉运用所学知识服务社会，指导实践，努力取得改造世界的有益成果。 教学重点 本框的教学重点是实践对认识的决定作用。讲好这个问题，要从认识的来源、动力、目的、检验认识的标准四个方面讲述。但是，在这四点中，更为重要的、根本的、起基础作用的，则是前两点，即认识的来源和动力。因为实践决定认识，主要在于决定认识的产生和发展。检验认识的标准和认识的目的是在前两点基础上的引申和发展，没有前两点，就没有后两点。所以，本框的教学重点应放在来源和动力上。 教学难点 第一个难点是实践的客观物质性与主观能动性的关系。学习时，学生容易产生这二者是自相矛盾的，或者是用一个特征否定另一个特征的看法。如何把二者统一起来，是理解中的一个难点问题。 第二个难点是检验认识真理性的标准问题。该难点难在实际生活中有的认识暂时不能被实践所证明，甚至长时间不能被实践所检验，能否说这个认识不科学。另外，学习实践标准也不仅限于懂得认识如何被检验证明的问题，而是要使学生树立解放思想的观念，破除思想束缚，不断打破陈腐的、过时的框框、条条，更新认识，树立新的思想，做到这一点是比较难的。 教学方法 （一）教法教学过程中注意贯彻唯物辩证的思维方法，突出重点内容的讲解，通过事例分析、材料阅读、课堂讨论、典型观点辨析等方法，帮助学生准确理解辩证唯物主义的实践观，提高运用知识的能力。 （二）学法按照导读提纲认真阅读教材，积极思考现实问题，做到理论联系实际。学习过程中，要运用所学的有关知识，注意知识的迁移，准确理解辩证唯物主义实践观。加强对所学概念、原理的识记和理解，能及时提出疑难问题，并通过合作学习得到及时解决。做好课堂笔记，认真完成课堂反馈练习，发现并及时解决学习中的问题。 是否有课件 有 课时设计 1课时 教学过程(集体备课) 二次备课 授课内容 教学过程 『导入新课』　　 　　 『新课』　　 　　 1、? 2、实践有什么特点？　　 3 4、实践为什么是认识的基础？　　 　　 （一）　　 　　 2、巩固加深理解　　 展示片三：对号入座 （让学生自己操作电脑连线）　　 ①构成实践的要素（主体、手段、对象）都是客观的物质的。————客观物质性　　 ②实践活动过程和结果受客观事物及其运动规律的制约————客观物质性　　 ③有意识、有目的的活动 ————主观能动性　　 ④是在一定社会关系中进行的，——社会历史性　　 ⑤受历史发展水平的制约————社会历史性　 　判断： 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生开辩论会、学习理论 3、老师讲课 4、修建长江三峡水利工程 5、建设环境友好型社会 6、航天专家研制“天宫一号” 《走进华佗》东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。当时没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒来麻醉还是不能解决问题。 后来华佗听说吃了臭麻子花(又名洋金花)会人事不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩，满嘴发麻：好大的毒性呀!经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。因此，华佗给它起个名字--叫麻沸散。 教师提问：1、华佗对麻醉药的认识是怎么来的？2、从中体现了什么哲学道理？ （二）实践是认识的基础　　 1、实践是认识的来源　 （1）认识来源于实践，而不是客观存在（2）获得认识的途径有两条：直接经验和间接经验，但来源仅是实践。 《走进科学》起初科学家都认为冥王星是九大行星之