江苏省邗江中学人教版高中政治教案必修四：6.2在实践中追求和发展真理2.docVIP

编号： 012 授课日期： 10 月 10 日 课题 第六课（第二框 在实践中追求和发展真理） 主备人 吕娟 教学目标 知识目标：识记真理的概念，真理的基本属性，真理的条件性、具体性、反复性、无限性，真理的发展过程，我们不懈的追求和永恒的使命是与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；理解真理与谬误的区分，真理面前人人平等，真理的客观性、条件性、具体性、反复性、无限性，在认识的过程中正确地对待谬误，认识发展是波浪式的前进或螺旋式的上升。 能力目标：培养和提高运用认识发展的道理来分析和解决认识发展过程中所出现问题的能力。 情感、态度与价值观：树立在实践中探索追求真理的信念和勇气。 教学重点 重点：真理最基本的属性是客观性。真理是具体的有条件的。认识的反复性。 教学难点 难点：真理最基本的属性是客观性。 教学学法 情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 对照提纲预习教材，找出重点难点疑点，有目的的听课；积极参加课堂教学活动，及时解决听课中的疑问；结合生活实际，联系实际积极思考问题，得出结论。 是否有课件 有 课时设计 1课时 教学过程(集体备课) 二次备课 授课内容 教学过程 『导入新课』 回忆旧知、作出铺垫 复习巩固之一------判断： ( )1．“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明 A.实践是认识的惟一来源 B.人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C.实践是认识发展的动力 D.实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段 ( )2．“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是 A.实践是客观的物质性的活动 B.实践是检验认识的唯一标准C.一切真知都来自于实践 D.实践是认识发展的动力 ( )3.朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这说明 A.实践是认识的来源　　 B.实践是认识发展的动力 C.实践是检验认识真理性的唯一标准D.实践是认识的目的 问：如何理解“实践是认识的基础“？ （实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿） （由此要让学生明确实践对认识的重要性与意义，为下面的问题作铺垫） 『新课教学』 综合探究一 大多数时候，你还没把设计给用户看之前，用户根本不知道他们想要什么。—乔布斯 本世纪初，苹果公司的iMac电脑一体机并没有配置软驱，而是设置了USB接口，用它来连接外围的设备。软驱是当时所有的电脑的标准配件。iMac的设计引起了消费者的强烈不满，甚至当时外界普遍质疑iMac注定失败。但是，短短几年，软驱被市场淘汰，电脑的发展趋势证明了乔布斯的独到眼光。 教师提问：思考： 对同一个认识对象，人们的认识相同吗？2）对于iMac的设计，哪个观点是正确的？ （先引导学生结合旧的知识来理解什么是真理，什么是谬误，以及两者的区分等。然后看书归纳。此设计的目的是温故知新，新的知识学习以学生已有的知识为依托，容易理解和接受，符合人的认知规律，也才能形成知识的链条或者框架，而不是零散的，脱节的。） 一、真理是客观的 1、真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映.（三）设置情景、【合作探究】 教师提问：乔布斯的理念是因为有了这些重要人物的高度评价才成为真理的吗？ 学生回答：…… 教师归纳：2. 真理最基本属性是客观性 因为： （1）真理的内容是客观事物及规律，是客观的。真理的内容不依赖于人和人类的主观意志，它不以人的意志(包括权力.地位)为转移。 （2）检验真理的标准是客观的社会实践。 （3）只能有一个真理。真理与谬误的界限不容混淆。真理面前人人平等 【探究】到了19世纪末，经典力学已经发展到了相当完善的地步，人们普遍认为它可以解决一切运动问题。但在实验方面又遇到了一些严重的困难，第一，它只适用解决物体的低速运动问题，不能解决高速运动物体。第二，它只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子。这就促进了适用于高速运动物体和微观粒子的量子力学的产生。 教师提问：量子力学的诞生，是否说明牛顿力学不再是真理？ （只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。　——列宁） 二 真理是具体的有条件的 真理都是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。 材料：“造反有理”这个观点是真理还是谬误？ 学生回答