草船借箭教案.docVIP

19．《草船借箭》 【教学目标】 知识与技能 1、学习本课的7个生字，能正确地读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。 2、分角色朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。 过程与方法 1、学生自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，带着问题读课文。 2、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代背景，鼓励他们提出问题。 3、通过小组合作讨论，解决提出的问题。 情感态度与价值观 1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。 2、了解事情的前因后果，克服妒忌心理。 【重点】 了解“草船借箭”这件事情的前因后果和一步步的发展过程。 突破方法 学生通过多种方法的朗读，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的特点，然后引导出诸葛亮的所作所为，领悟课文发展经过。 【难点】 从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算了和他的创新。 突破方法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 【教法】 谈话法、演示法、导读法。 【学法】自学讨论法。 【教学准备】 生字卡片、多媒体、小帆船 【设计理念】培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。 课前导语： 让我们听一首歌曲放松一下。 听歌曲：?? 一首脍炙人口的歌，又重新把我们带进了三国时代，那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代。这节课我们要继续探究学习的课文，就是选自于《三国演义》的一段故事《草船借箭》。板书：11、草船借箭 1.板书课题：19草船借箭 ?2.出示图片，比较“箭”和“剑”。草船又是什么样的船？（图片） （“剑”，有一个把儿，双面刃，是一种短兵器。战场上短兵相接时，用的是这个“剑”；另一个“箭”则是远战时用的。） 一、回味课文，把握探究主题 经过上节课的学习，我们已经知道了故事发生在东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，诸葛亮“草船借箭”的故事就是孙、刘联合抗曹的时候发生的。故事的起因是——周瑜设计，要诸葛亮三天内造10万支箭；经过是——诸葛亮趁雾天，向曹操草船借箭；结果是——借箭成功，周瑜自叹不如。 这节课我们首先用学过的抓词语、抓句子的品读法来探究学习课文。请同学们翻开课文，边看边思考：看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 4、师：神机妙算是什么意思?生（神、妙：形容高明；机、算：指推测 。惊人的智慧,巧妙的策划,形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。师：谁能用这个词说句话？生：略） ? 二、精读课文，领悟探究策略 教师引入： “请同学们齐读‘雾中借箭这部分，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的地方找出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？” ? 生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。[1、懂天文]? ? 师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”师：这雾大吗？大！　　师范读：来，像老师这样读一读！（生自由感情朗读）师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一读。（生齐读） 师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。坐在船上，靠近曹操水寨,鲁肃心里会怎么样？　　 生：害怕。　　 师：是啊, 鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？你来当鲁肃读读这句话。　　 师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？　　 生：高兴！　　 师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。　?? 师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！我们一起读一读。（师生齐读本句） 但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，联系上文进一步理解。 “第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。 “不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛（出示句子）：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？（组织学生比较讨论。） ?过渡： “只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！ ???? 难怪周瑜会长叹一声诸葛亮神机妙算，我真比不上他！(引导学生反复诵读周瑜的