初三政治教学的几点心得体会.docVIP

初三政治教学的几点心得体会 初三毕业班的教学工作是繁重的﹑压力是很大的。在工作中，稳抓实干，大胆探索、敢于突破与创新。经过近两年来教学的不断总结与思考，我们摸索出一套行之有效的教学方法，现在将方法介绍如下，希望各位同行们多多指教。 　　一、 把握好课堂的45分钟，提高课堂效率 在几年的初三教学和众多次测练的经验总结里，给我最深的感受就是新课讲授一定要请深讲透，不能总是存有侥幸心理：假如问题讲不清、讲不透，可留待复习时补缺补漏，但这样所达到的效果已稍逊一筹了。因为学生听到的第一印象是最深刻的，假如讲错或讲得不完整，那往后要纠正，就得多做好几倍的工作才行。因此，提高课堂效率就极为重要 1、把握重点、难点，明晰知识系统结构。在讲授新课时，首先要把握好重点、难点通过列举数据和例子，把问题讲清、讲透。再而，要疏理好每一课每一节每一框的知识结构，让学生明白各知识点之间的逻辑关系，如：定义的理解、原因的分析、做法的概括等等。 2、善于理论与时政相结合。在讲授重点知识时，可以先收集相关的时政热点，设成问题，让学生边学边练边巩固，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。如：讲授思想道德建设时，可与诚信建设、未成年人思想道德建设联系起来，设置相应的题目让学生练习，逐步培养他们的解题能力。 　　二、 注意学生多种能力的培养 1. 审题解题能力的培养 审题是解题的关键，而要审好题必须教会学生找出关键字眼，这在平时的测练中可多加训练，让学生自己划出关键字眼，如”是什么”类型题目的关键字眼常见的有：说明了;表明;蕴含了......道理;反映了......等”为什么”类型的关键字眼常见的有：原因;意义;作用;重要性等。”做法”类有：如何、献计献策、建议、怎么样等，此外还有课本知识点的关键词，要找出课文内容的关键字眼，还要培养学生熟悉课本内容的能力 2. 培养学生熟悉理解和运用课本知识的能力 作为教师最头痛的问题就是学生不看书，对课本内容一问三不知，这样绝对做不好开卷题的。那么怎样才能让学生自觉地看书呢，方法可以说是”软硬兼施”。”软者”就是动之以情，用老师的热情和信心感动学生，让他们相信你所教的做法是对的，是有用的，令他们自己想去看书;”硬者”就是用小测、测验等方法强迫他们看书，让他们知道不看书无法拿到高分，如小测有时不一定只考选择题，也可考一道开卷题，而且可以由易到难，让学生尝到一点短甜头才会有动力坚持看书;也可以在每次测验后评卷前，提前发卷给学生，让他们把每道题在书本的页数标在旁边，然后给他们分析哪些题直接是书本的知识，熟悉课本就能得分的，但却失分的，这样来引起他们的重视。 3. 培养学生把握时政，运用课本内容分析时政的能力 目前中考政治与时政是紧密联系的，所以培养学生的政治敏感度和对时事的兴趣就至关重要，那么怎样培养呢?这需要一个渐进的过程。 首先课前5分钟时事演讲，培养政治敏感度。这只要求学生利用自己的触觉找出哪些是时政热点，可以与课本的哪些内容相结合;再而时政讨论，培养学生发散思维。这一阶段要求学生利用课本知识讨论时事;最后是时政自问自答，培养问题分析能力，就是要学生根据所找的时事来设问，然后解答问题，并由单一设问到多角度设问，这样不但能提高学生对时事的兴趣，还能提高解题的能力。此外，还可以让学生根据主题搜集时事剪报，效果一样明显。 4. 培养学生分析问题和解决问题的能力 解答试题最关键是掌握科学的方法，因此老师除了注意练习外，必须注意教会学生解题的方法和技巧，如启示类型题，主要以是什么、为什么、怎么样这一思路解题”是什么”就是归纳观点，可以是课本的观点，也可以通过审题材用自己语言来归纳，”为什么”就是对观点进行分析，”怎么样”就是写自己的做法。此外还有调查报告，倡议书等的活动形式的写作方法等。 　　三、 认真做好每个阶段的复习工作，巩固知识点。 第一阶段：复习基础知识，构建知识结构图，明晰知识脉络 总的原则是步步为营，稳扎稳打，着重做好二个层面的工作，第一个层面是从宏观上梳理知识，建构知识网络，可以用树状型、图示式、表格式、主线式建构知识网络，如树状型结构，通过建立树目录、根目录及各级子目录建构知识。通过知识网络揭示知识间的内在联系，从而进一步帮助学生理解所学知识及所学知识的结构，并初步确立检索知识的路径。另一个层面是微观上按照考试要求的知识条目逐章、逐节、逐个知识点进行分析，帮助学生理解掌握，积累知识量，奠定知识基础，做到厚积勃发。 在构建知识结构是要注意突破课与课之间的界限，切忌把课与课之间孤立起来，如可将初三第一课和第五课联系起来，将两课书中有关联的知识点串起来，能更好地帮助学生了解知识与知识之间的内在联系。 第二阶段：分类复习、强化训练，查漏