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浅谈如何在英语日常教学中渗透听力训练 　　摘 要：训练学生英语听、说、读、写的技能，培养他们运用英语进行交际的能力，是高中英语教学的主要任务。为了适应素质教育的发展和高考制度的改革，教师要把培养学生的英语听力提升到应有的高度。这要求教师在英语日常教学中渗透对学生的听力训练，于润物无声中提高学生的听力水平。 　　关键词：英语教学；听力训练；听力规律 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0114-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.073 　　英语作为一门语言，其主要功能是人们之间进行交际。因此，在高中英语教学中，要训练学生英语听、说、读、写的技能，培养和提高学生运用英语进行交流的能力。学生英语听力能力的培养不是一蹴而就的，需要教师和学生共同下工夫，找到训练的切入点，强化训练和实践，来提高学生的听力水平。笔者在教学过程中发现，培养学生的听力能力，与其拿出大量的时间进行突击训练，不如把听力训练渗透到日常的英语教学中，在润物无声中提高学生的听力水平。 　　一、尽量采用英语教学，使听力训练经常化 　　开展英语听力训练，最佳的阵地是英语课堂。教师在组织英语教学时，如果尽可能地运用英语，就为学生创设了良好的语言环境。学生在听教师说、自己张口说的过程中，听力水平会得到有效的提高。对于比较难懂的地方，教师用英语表达起来困难，学生听起来更是不轻松。此时，教师绝对不可以因为困难就放弃，而改用汉语进行阐释。用语言表达不畅通，可以采用其他的方式进行辅助教学，如图片、视频等。 　　例如，在学习课文Earthquake时，对于地震的原理和地震带的分布等，根据在以往经验，即使讲得口干舌燥，学生还是会听得迷迷糊糊。于是，我从网上下载了解释地震发生原理的动画，以及地震带分布的示意图。在讲到相应的部分时，我适时播放动画、展示示意图，并用清晰、简短的英语句子进行阐释。透过直观的画面和图片，学生很容易就听明白了教师讲述的内容，不仅学习到了有关知识，听力能力也得到了训练。 　　二、运用合理教学方法，使听力训练规范化 　　听力训练的方法多种多样，按照由简到难、由浅入深的层次，可以分为听音辨音训练、听写训练、听说训练、听力理解训练等。教师要把听力融入到英语的日常教学中，随时随地对学生进行训练。 　　（一）随时抓辨音训练 　　单词是英语最基本的语言单位。单词读得准确与否，关系到学生英语听力能力的高低。因此，在英语单词教学过程中，教师要求学生一定把单词读准确，尤其是长音、短音的区别，相似元音的区分等等，务必要把握清楚。常用的训练方法是：听几组单词，要求学生找出每组中与所听单词元音读音相同的词。 　　（二）日常抓听说训练 　　听是接收信息、理解信息的过程，说是发出信息、表达信息的过程。可见，听是说的基础，说是听的提高，二者相辅相成，不可分离。因此，在日常的英语教学过程中，要有意识地对学生进行对话训练，鼓励和引导学生开口说英语，培养他们用英语自由表达的习惯，由说带动听的能力的提高。 　　（三）反复抓听写训练 　　听写是最常见，也是最方便的训练学生英语听力的方式。进行听写训练，一方面学生手脑并用，注意力高度集中，思维异常活跃，接收信息的能力高，训练的效果就好；另一方面，学生听写并行，写的能力也会提高，这对应对高考英语听力部分试题的很有帮助。因此，在英语课堂中，要把听写作为日常练习固定下来，听写单词词组、句子、段落，使学生养成良好的听写习惯，提高听写能力。 　　（四）突出抓理解训练 　　听力理解主要训练的是认定英语句子或段落描述的事实、推断句子和段落间的逻辑关系。听力理解是英语听力的最高阶段，要求也最高。这需要教师在平时听力训练的基础，突出抓好学生听力理解的训练，教给学生听的时候抓关键词、关键句等，有效提高学生的听力理解能力。 　　三、遵守听力发展规律，使听力训练科学化 　　英语听力能力的发展是一个循序渐进的过程。因此，在教学过程中，教师要掌握听力规律，有的放矢地开展听力训练。 　　（一）明确听的目的 　　听的目的明确，学生在听材料的时候就会做到有取有舍，收放自如。因此，在进行听力训练之前，教师可以要求学生事先浏览题干和答案，进行一定的揣测，对听力材料的背景等心中大概有个数。这样，学生在听材料的时候，就有了心理预期，不会无所适从。 　　（二）掌握听的技巧 　　在对学生进行听力训练时，教师很有必要教给学生一些听的技巧。首先要保持平和的心态，不畏惧、不胆怯；其次要增强信心，敢于猜，善于测；再次要会听，不要因为个别单词没听懂而放弃了全部，要善于抓关键词，抓整体，最后要对听到的信息进行必要的摘记。 　　（三）选择听的材料 　　进