5再塑生命.pptVIP

本文选自海伦的《假如给我三天光明》,叙述了自己在莎莉文老师的引导下不断学习的生活经历,表达了对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 学习目标 1．理解内容，体会情感。 2．分析人物形象 ,学习人物的品质. 3．揣摩课文重要的语句，不断扩充语言积累。 4．学习海伦不屈不挠的学习精神以及顽强的毅力。 搓捻（ ）： 企( )盼： 繁衍（ ）： 迁徙（ ）： 觅（ ）食： 栖（ ）息： 小憩（ ）： 冥（ ）思遐（ ）想： 油然而生： 花团锦簇（ ) : 期期艾艾( ): 1.快速阅读课文。 2.思考:为什么海伦称莎莉文老师为再塑生命的人? 学会了学习(第1节) 理解了自然(第2节) 学会懂得爱(第3节) 小结: 再塑生命----从字面意思看，是 “重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，是指作者在莎莉文老师的教育下，灵魂被唤醒，学会了怎样去学习；又回到了自然 ,理解了自然；并且懂得什么是爱。 作者的世界再次拥有了光明，希望，快乐和自由。从这个意义上说，莎莉文老师是再塑生命的人，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 分析人物 小结： 海伦的世界一片黑暗一片寂静，但她从不放弃学习，从不放弃探索，她以顽强的毅力，不屈不挠的精神向世人昭示了残疾人的尊严和伟大。 分析人物的心理描写 海伦不能看世界，不能听世界，不能描述世界，她只能用心灵去感受，去想像这个世界，在文中有很多描写心理活动的句子，找出来，说说它们表现了人物的什么心理特征。 （1）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，……我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！” 分析-----海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。这一段描写，用具体的经历把作者抽象的心理历程：她急于想走出黑暗沉寂世界的焦躁不安的心理反应，十分形象地展示了出来。 （2）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 分析-----这是海伦在认识了“水”，学会了学习之后的一段心理描写。海伦求知的欲望十分强烈，当她知道懂得学习之后，她的心情是充满了喜悦的，认为自己是世界上最幸福的孩子了。 （3）我又获得了一种新的知识-----大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！ 分析-----海伦不仅求知欲强烈，而且她对大自然也格外地敏感。即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。从作者的叙述之中我们也可以体会到作者热爱自然的感情。 1、作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。联系全文内容和作者生平经历，想一想：作者为什么这么说？ 井房的经历，不仅让海伦懂得“水“这个字表达的具体内容----作者写出了她当时的恍然大悟 --- “水”这个字就是“正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”，这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者说井房的经历唤醒了她的灵魂。 2、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的部答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，模仿着写几句话。 爱是花的香味吗？ ----在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 爱是不是太阳？ ----在海伦看来，爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，她对爱又深入了一步。 爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩 ----爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。 拓展 你读过的课文中，有不少内容都与爱有关，归纳一下，与同学交流。 （如《我的母亲》母子之情；《藤野先生》师生之情；《背影》父子之情等等） 布置作业《假如给我三天光 明》，这是海伦·凯勒最渴望 的，如果我给你一个机会来诉 说，你最渴望的是什么呢？请 你以《假如给我……》为题写 一篇想像作文。 课堂练习： 一、下列词语中，有错别字的是（ ） A．绽开 奥秘 恍然大悟 B、企盼 恩惠 不求甚解 C. 繁衍 启蒙 繁花似 D. 觅食 迁徙 落英缤纷 二. 在下列横线上填词最恰当的一组是（ ） 在温暖的阳光 下,含羞树的花朵在阳光下 ,开满花朵的树枝几乎 到青草上. A. 照射 开放 掉 B. 照耀 开放 垂 C. 照射 飞舞 掉 D. 照耀 飞舞 垂 三. 海伦是( )国女作家, 课文选自(