六语教案第七单元(查）.docVIP

上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文 年级：六年级 第 七 单元 课 题 21、老人与海鸥 ? ? 老人与海鸥 ? 主 备 教 师 学校名称 上司小学 备课时间 2015-8-25 教师姓名 徐瑞芬 教学时数 2课时 三 维 目 标 知识与技能 ：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文， 体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 过程与方法：品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥的浓浓亲情。2、尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界。 情感、态度与价值观： 使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。  教学重点 用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴含其中的深厚感情。 教学难点 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 法制渗透 课 时 第一课时 知识要点 1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文。 集 体 备 课 区 域 个人备课区域 教 师 活 动 学生活动 一、谈话导入： 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画） 二、学习本课生字、新词。 1．检查预习生字、新词的读音情况。 （1）同桌互读，相互订正。 （2）指名读，强调： 旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动 读题，解题，读准字音。 1 、 指名分段读 . ， 提出认真听的要 集 体 备 课 区 域 个人备课区域 教 师 活 动 学生活动 炸了营似（shì）的 齐读加强记忆。 指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 3．理解新词的意思。如： 抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。 亲昵——十分亲密。 三、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。 1．练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。 2．请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。） 认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。 （老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。） 四、引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。 1．默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 2．根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容： （1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。 练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。 一、阅读课文 二、全班交流 1、想想从课文中你都读懂了哪些内容？ 2、同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？ 3、想想文章围绕着课题主要写了什么事？ 4、想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 集 体 备 课 区 域 个人备课区域 教 师 活 动 学生活动 （2）唤海鸥： ①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。 ②指名朗读4至9自然段。 ③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵 之情。 （3）谈海鸥： ①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书） ②齐读第13自然段。 五、结合板书小结课文第一部分内容。 六、布置作业： 1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抄写生字、新词。 　 5、结合生活实际谈感受。 板书设计 教学反思 21、老人与海鸥 老人喂海鸥情深深 老人谈海鸥情浓浓 课 时 第二课时 知识要点 体会老人与海鸥之间深厚的感情。 集 体 备