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关于都匀市中小学生动手能力的研究 【摘要】 动手能力是人的全面发展的一个重要方面，也是教育的重要培养目标之一。然而，由于历史的、现实的种种原因，我市中小学生动手能力的培养被长期忽视了，我市中小学生的动手能力差已成为一个不争的事实。 现代科学技术的发展对人的动手能力提出了更高的要求。技术已经渗透到 生产领域、职能部门、管理层面和家庭生活的各个方面，那种只有文化知识而无相当动手能力与技术能力的书生型人物，将越来越难以胜任工作的要求和参与社会交往，甚至会面临生存与生活的困难。同时，一个缺乏创新精神和实践 能力的民族在日益激烈的国际竞争中将越来越难以立足。在这种背景下，以片面书本知识教育为主体、忽视动手能力培养的普通教育模式，面临越来越严重的挑战。 针对这种情况，本文试图对都匀市中小学生动手能力的各方面情况进行调查研究。 【关键词】 动手能力；教育；创新；改革 一、调查背景 2013年国庆，我在国庆节的七天长假中，自己在网上购买自行车的各种配件，包括车架，刹车，前叉，等部分。仅依靠着网上的一些组装车的一些视频，并不断的调整，磨合。到现在已经骑车了两年多了。开始每个人听到这台自行车是我自己组装的时候，都非常的震惊，而我认为这就是拧几颗螺丝的事情，并没有什么大不了的。直到有一次我们班同学的自行车坏了，请我去帮他弄一下。期间我叫他拿梅花螺丝刀给我，他问我哪个是梅花螺丝刀，我不禁一震，连这个都不知道，你的动手能力得有多差，之后我又在班上谁便问了下，还是有人知道它是什么东西的，但大部分都不知道怎么用。那就更别提组装单车需要用到的内六角，活动扳手等工具了。这让我想到，提高我市的学生的动手能力已经成为了一个不争的迫在眉睫的事实。 二、调查目的 调查研究我市中小学生的动手能力，并探究其原因。以便提出应对方法及对策，来提高我市中小学生的动手能力，开发学生的智力，提高学生的成绩，提高学生将来走入社会的独立自主的生活能力，让学生在未来的生活中能够更好的学习，更好的生活。 三、研究结果与分析 1．什么是动手能力 诺贝尔奖最近频频颁出。又一次与我国无缘。为什么我们得不到诺贝尔奖？原因有很多，而其中一个比较普遍的看法是，发达国家的学生动手能力强。 那么，究竟什么是动手能力？我想许多人并不清楚甚至有误解。 动手能力这个词的词源是“hands-on”，这个词的意思虽然有动手操作的意思，可实际含义比动手操作宽泛得多，还有亲身体验，亲自实践的意思。而我们通常看到“动手能力”这个说法的时候，往往会望文生义的想象外国学生是不是个个心灵手巧。事实上，由于中国人从小使用筷子，若从心灵手巧这个角度理解这个词的话，实际上是中国人动手能力强。 所以我们千万不要把“hands-on”单纯地理解成动手能力，而最好理解成实践能力，应用能力，表达能力，表演能力等等。 比如“角色扮演”，这是国外课堂上很常见的学习方式。听我一个去加拿大上学的同学说，老师布置了一个分小组拍摄电视片的作业。那些来自世界各地的同学自己编写剧本，自己当最终拍出了一个很不错的情景剧。这实际上就是所谓的“动手能力”，可我们千万别照着字面去理解。 自然界里溜达，博物馆里参观也是所谓的“动手能力”，学了植物学，老师一般会带孩子到植物园里走走，或者到农场播撒种子。那种没有实物展示，缺乏亲身体验，单纯讲授概念的“静态教学法”在美国是难以想象的。 做游戏也是一种“动手能力”，哪怕这种游戏只用到脚。各种各样的教学游戏琳琅满目。老师们把设计出很好的教学游戏当作一种创造性的工作。我经常看到一些很棒的教案，感觉就像一个个精彩的剧本，让人拍案叫绝。 当然，这种“走走”并不是盲目进行的。美国学者Zahorik J.A.指出，没有“动脑思考”的“走”效果并不好。其实我国古语“走马观花”说的也是这个意思。就这个问题，美国学者又有大量研究，具体指导教师怎样让“走”更加有效果。苏霍姆林斯基也在《给教师的建议》中专门谈了这个问题，文章的名称是：思维课——到自然界去“旅行”，有兴趣的朋友可以去看。 韦钰老师也介绍过一个典型的“动手能力”项目，这是一所幼儿园搞的科学教育课，内容是教孩子们认识人体骨骼。　 老师没有拿着人体骨骼图来“上课”，而是首先问孩子们：“人为什么会站？为什么会动？”孩子们叽叽喳喳开始讨论。老师又说，你们摸摸自己的骨头是什么样，把它们画出来，再给大家讲。　 在接下来两个月的时间里，孩子们画出了各式各样的人骨头：有的画得像棍子，他们说这是胳膊；有的像一个圆球，孩子说那是脑袋。老师把他们的画挂在教室里，让每个人都说出自己的想法，大家一起讨论。最后，老师才带他们去看 X光机映出的人体骨骼。“喔，原来骨头是这样啊！” 总之，以上的文字想告诉大家，所谓中国学生“动手能力差”不要望文生义理解成“动手操作能力差”，这跟把