中考作文指导：想象联想与审题专用课件.ppt

《我怦然心动的时刻》 “我的心情很不好，在料峭的寒风中不禁颤抖起来，这时，我才发现我摔门冲出家门时忘记穿棉衣了。又一阵冷风吹过，寒风透骨，一丝愧意掠过我的心头，我不该和妈妈顶嘴……冷风仍飕飕的刮着，我走在小区的林荫道上，耳畔似乎传来有人呼叫我的声音，顺着声音望去，只见妈妈一面踉踉跄跄的跑着，一面喊着我的小名，手里还夹着我的棉上衣，妈妈的身影越来越近了，终于我看清了，妈妈原来也只穿一件很薄的羊绒衫。冷风吹乱了妈妈的长发。她脸上流露出忧伤的神情，眼睛里还含着泪水，打着冷颤，一边还嗔怪着我别感冒了，一边迅速的把棉衣给我披上。 我曾询问过这位同学是否有其事。 该同学说：这件事确实在生活中发生过，但有很多情形自己通过想象进行了加工。 可见。在写人叙事的文章中，对已经发生过的事情追忆想象再创造，也是写出好文章的能力之一。 偏 题 关于审题 磨刀不误砍柴功 看准目标，有的放矢 审题审什么？ 探究 “审题” 一种能力 四种方法 把握题意重点的能力 把握题意重点的能力 （一）捕捉表层含义。 （二）挖掘内在含义。 （一）捕捉表层含义 捕捉和推敲题眼。 题意的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。这样写文章也就能突出重点，扣住要害了。 辨识题眼的方法 题目是一个词，本身就是题眼。 偏正短语，修饰语是题眼 并列短语，思考两者的关系 主谓短语，谓语是题眼 复杂句子，全面考虑 1、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 如：《告别》《生日》 对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。譬如《心事》这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素，使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等，题目的意思就显得非常明白了。 　　 《门其实开着》《 其实很快乐》 “其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。 《我依然 》 “依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。 再如：《下雨天，真好》《 ，真有趣》《有时，我也想 》 《 ，最美的数字》《我最好的朋友》 “真”包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样······ “最”包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。 　 3、文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。 比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。  4、文题是一个主谓结构时，句中的谓语（动词）往往是“题眼”。如：《 妈妈笑了》中“笑”是题眼； 《这堂课真有趣》中“有趣 ”是题眼 5、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时往往要全面考虑。如： 《 我们是初升的太阳》 《我最爱这里的风景》 《成长的路上，他牵着我的手》 《人生处处有考场》 只有找准了题目所要写的重点－－题眼，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标，这样写出来的文章就不会离题了。 在下列文题的题眼下加上着重号。 Ａ．《天空不空》 Ｂ．《要孝敬父母》 Ｃ．《美好的瞬间》 Ｄ．《表扬名单上没有的人》 Ｅ．《我从来没有这样激动》 Ｆ．《我爱唱这支歌》 (二)、挖掘内在含义 挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境义。 近两年，比喻入题、象征入题的现象很普遍。这样的题目要审清题目的 比喻义和象征义。 《水总有澄清的一天》 《每一种草都会开花》 《收藏阳光》 《总有一把钥匙属于自己》 《让——像门前小河般流过》 《心中有盏红绿灯》 我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链