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实验二 SPSS的交叉列联表和方差分析 教师评分 班级 学号 姓名 实验日期 2课 实验地点 实验目的 1、掌握SPSS的交叉列联表 2、掌握SPSS的交叉列联表 指导教师 教师评语 实验说明 实验中没有指定数据的，请自己选定一个数据。根据做题内容调整方框大小，图片大小适合阅读即可。剪切图片的方法1：按键盘的Print Screen SysRq键，接着打开程序---附件----画图；再按Ctrl+V. 最后剪切图像。 方法2.：按键盘的Print Screen SysRq键，按Ctrl+V.，再用Word文档中提供的图片剪切方法。3. qq快捷键剪切 实验内容 1. 关于高校本科生就业相关问题的调查研究。实验四.sav文件是根据调查问卷进行调查后收回的数据。试用此数据进行以下分析： (1) 以“性别”为行变量，“专业”、“家庭住址”为列变量进行列联表分析。 操作步骤及显示结果： 图1以“性别”为行变量，“专业”为列变量的列联表 图2以“性别”为行变量，“专业”为列变量的复式条形图 图3以“性别”为行变量，“专业”为列变量的卡方检验 图4以“性别”为行变量，“家庭住址”为列变量的列联 图1以“性别”为行变量，“家庭住址”为列变量的复式条形图 图1以“性别”为行变量，“家庭住址”为列变量的卡方分布 （2）以“是否签约”为行变量，“就业形势看法”、“预期薪酬”、“理想就业单位”、“培养模式契合”、“在校努力与最终就业”、“所学专业与就业应该怎样”为列变量进行列联表分析。 操作步骤及显示结果： 图1以“是否签约”为行变量，“就业形势看法”为列变量的交叉列联表 图2以“是否签约”为行变量，“就业形势看法”为列变量的卡方检验 图3 以“是否签约”为行变量，“就业形势看法”为列变量的复式条形图 图4 以“是否签约”为行变量，“预期薪酬”为列变量的交叉列联表 图5 以“是否签约”为行变量，“预期薪酬”为列变量的卡方检验 图6 以“是否签约”为行变量，“预期薪酬”为列变量的复式条形图 图7 以“是否签约”为行变量，“理想就业单位”为列变量的交叉列联表 图8 以“是否签约”为行变量，“理想就业单位”为列变量的卡方检验 图9 以“是否签约”为行变量，“理想就业单位”为列变量的复式条形图 图10 以“是否签约”为行变量，“培养模式契合”为列变量的列联表 图11 以“是否签约”为行变量，“培养模式契合”为列变量的卡方检验 图12 以“是否签约”为行变量，“培养模式契合”为列变量的复式条形图 图13 以“是否签约”为行变量，“在校努力与最终就业”为列变量的列联表 图14 以“是否签约”为行变量，“在校努力与最终就业”为列变量的卡方检验 图15 以“是否签约”为行变量，“在校努力与最终就业”为列变量的复式条形图 图16 以“是否签约”为行变量，“所学专业与就业应该怎样”为列变量的列联表 图17 以“是否签约”为行变量，“所学专业与就业应该怎样”为列变量的卡方检验 图18 以“是否签约”为行变量，“所学专业与就业应该怎样”为列变量的复式条形图 （3）使用方差分析的方法探索不同性别在性别、形象、英语水平、计算机水平、毕业高校、专业背景、资格证书、社会实践经历、在校成绩这些因素对就业的影响方面的看法是否显著不同。 操作步骤及显示结果： (4) 使用方差分析的方法探索不同专业在性别、形象、英语水平、计算机水平、毕业高校、专业背景、资格证书、社会实践经历、在校成绩这些因素对就业的影响方面的看法是否显著不同。 操作步骤及显示结果： （5）使用方差分析的方法探索不同家庭住址在性别、形象、英语水平、计算机水平、毕业高校、专业背景、资格证书、社会实践经历、在校成绩这些因素对就业的影响方面的看法是否显著不同。 操作步骤及显示结果： （6）使用方差分析的方法探索已经签约和尚未签约在性别、形象、英语水平、计算机水平、毕业高校、专业背景、资格证书、社会实践经历、在校成绩这些因素对就业的影响方面的看法是否显著不同。 操作步骤及显示结果：