第1课时乘法的结律合与交换律台儿庄彭莉.docVIP

乘法的结合律与交换律 教学内容：青岛版四年级数学下册第19~21页红点内容及练习 教学目标： 1．理解掌握乘法结合律、交换律的算理，并能灵活运用它们解决实际问题。 2．培养学生经历“探索发现、分析概括、实践验证”的过程，培养学生学习能力和研究能力。 3．学生借助学习加法交换律、结合律的经验和方法，对所学知识进行迁移。 4．利用情境图，设计问题，在解决问题的过程中发现规律和运用规律。 教学重点：理解掌握乘法结合律、交换律的算理，并能灵活运用它们解决实际问题。 教学难点：理解掌握乘法结合律、交换律的算理。 教 具：教学挂图 多媒体 教学过程： 一、拟定导学纲要 自主预习 创设情境 示标导学 1.创设情境 （1）师播放视频 （济南长途汽车总站繁忙的情景） 教师同时介绍济南长途汽车总站连续多年场下售票收入、旅客发送量、发车班次三项全国第一。 （2）提问：同学们看了这段视频你有什么感想吗？（生回答） 师出示2003年济南长途汽车总站大巴与中巴日发送旅客情况表格 （3）通过表格你能提出什么数学问题？ 学生可能提出的问题有： 济南长途汽车总站每天发车多少辆？ 每天可以发送多少旅客？ 一年发送多少旅客？ ······ 对于学生汇报的信息，教师要及时给予肯定和表扬。 （设计意图：通过观看视频让学生从视觉上感到我国的交通很发达，而且我们山东的运输在全国排名第一，我们应该为此而骄傲，从而也让学生知道数学知识来源于生活，数学知识无处不在。） 2.出示学习目标 通过我们刚才观看的视频和数据统计表我们今天需要完成以下目标： （1）理解掌握乘法结合律、交换律的算理，并能灵活运用它们解决实际问题。 （2）学生借助学习加法交换律、结合律的经验和方法，对所学知识进行迁移。 （3）利用情境图，设计问题，在解决问题的过程中发现规律和运用规律。 老师出示目标，找一名学生朗读。 3.出示自主指导 同学们对今天的目标要求已经掌握了，为了更好的完成本节课的目标要求，我们一起共同努力，我相信同学们一定会攻破难关的。加油！ （自学指导：请同学们认真看教科数第19页20页第一个红点内容，重点看解决问题的过程，思考：（1）怎样解答同学们提出的问题，怎么样解答最简单？（2）什么是乘法结合律，用字母怎么表示？（3）什么事乘法交换律，用字母怎么表示？） 5分钟后，比一比谁汇报的最清楚。 温馨提示：数目较大的计算，可借助计算器。 看一看 同学们开动小脑筋认真思考，学生独立完成，教师巡视，个别指导。 二、汇报交流 评价质疑 （一）调查 同学们都看完了吗？没看完的请举手。如果不会可以先用笔做个记号，我们共同解决。 （二）全班汇报 1.第一个问题：中巴车周一到周五共运送旅客多少人？ 学生汇报的信息可能有： 960×20×5 B.960×（20×5） =19200×5 =960×100 =96000（人） =96000（人） 2.观察、比较、发现规律 （1）观察这两种方法计算的结果相同吗？解答思路相同吗？ 生汇报：两种方法计算结果相同，但解答思路不同。960×205表示先求每天运送旅客多少人，再求5天运送旅客多少人。960×20×5表示先求一辆车5天运送多少人，再求960辆车一共运送旅客多少人。（教师可适当引导） （2）你能从上面两个算式看出什么规律吗？ 生汇报：我发现这道两种解法结果相同，但解题思路不同。 从上面计算过程我看出三个数相乘，可以按顺序，也可以先把后面两个数先相乘，再乘第一个数； 温馨提示：这种回答特别好，这时教师应给以鼓励和肯定，同时举例验证一下，老师可以适当引导：大巴车周一到周五运送旅客的人数，让学生说。 （3）你能用字母表示出这个规律吗？同桌交流。 学生总结出：a×b×c=a×（×b×c） 同学们真聪明，你们是最棒的！这就是我们今天探索的主要内容——乘法运算律。这个运算定律的名字叫“乘法结合律”。（板书课题） 师生小结：“三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，也可以把后两个数相乘，再和第一个数相乘。” 学会迁移，探索乘法交换律 （1）同学们真聪明，你们是最棒的！这就是我们今天探索的主要内容——乘法运算律。这个运算定律的名字叫“乘法结合律”。（板书课题） 在乘法运算中还有其他规律吗？前面我们学习了加法交换律，猜一猜：乘法也有交换律吗？同桌相互说。 学生汇报交流情况： 举例说明：有，比如2×3=6 3×2=6 3×5=15 5×3=15 观察比较 请同学们认真观察这几组例子，你有什么发现？ 学生汇报：我发现两个数相乘，交换因数