县教科室主任培训.ppt-仙居县教育局.pptVIP

(3)同中求异法 (4)由此及彼法 《农村小学音乐教学中渗透珠文化的实践研究》 《农村小学美术教学中渗透珠文化的实践研究》 (4)课题滚动法 中年级片断作文序列训练的研究 小学低年级单设说话课提高学生口头表达能力的研究 小学作文教学与综合实践课程统整的实践研究 小学高年级交往作文的实践研究 ●实施过程指导 (1)定期汇报 (2)上汇报课 (3)做好课题档案 ●报告撰写指导 重点不突出 研究报告简单 只罗列事实，缺乏整合 文章的标题序号混乱 标题之间缺乏严密的内在逻辑联系 参考文献不规范 ●问题的提出 ●课题研究目标 ●课题研究的思路与框架 ●课题研究的内容与方法 ●研究结果的分析与讨论 ●结论 ●存在的问题或后续的研究 (1) 梳理提纲 一.在现实中审视 ——小学生消极阅读状态形成的调查与分析 二.在行为中跟进 ——小学生良好阅读状态形成的方法与策略 三.在研究中提升 ——小学生不良阅读状态改变的成效与分析 四.在总结中反思 ——小学生不良阅读状态改变中存在的问题 教育科研成果推广应用促进教师潜能发挥的机制分析 二. 学校教育科研成果推广应用的组织与实施 （一）梳理科研成果（二）制定实施方案 （三）组织推广实施（四）总结推广经验 三．开展以成果推广为载体的校本教研活动 （一）校本教研的定位 （二）以成果推广应用为载体的校本教研的特点 （三）以成果推广应用为载体的校本教研操作方式 （四）以成果推广应用为载体的校本教研活动方式 四．教育科研成果推广应用基地建设的保障机制 （一）基地管理制度的建立（二）基地组织机构的成立 （三）成果推广队伍的建设（四）教育科研成果的管理 （五）成果推广应用的评价 五．教育科研成果推广应用基地建设的效果分析 六．教育科研成果推广应用基地建设的总结与反思 * * 校本背景下学校教科室的职能与定位 仙居县安洲小学 张春燕 一、学校教育科研总体情况 省级课题：18项 市级课题：130多项 台州市级以上成果获奖：70多项 二、学校教育科研的规范管理 1.重设机构，促使职能转变 2.建章立制，实行规范管理 3.课题档案，凸现研究过程 4.研教结合，融研训一体化 （1）计划性资料 （2）基础性资料 （3）过程性资料 （4）专题性资料 （5）效果性资料 （6）总结性材料 三、校本背景下教科室的职能 一是为了学校——以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向； 二是在学校中——学校自身的问题，由学校的校长、教师共同探讨、分析来解决； 三是基于学校——从学校的实际出发，组织各种培训、开展各类研究。 校本背景下学校教科室的职能 教科室 科研指导 课题研究 科研管理 开展活动 学科指导 参与决策 教师培训 1．科研指导 个别科研指导 宣传普及科研知识 2．科研管理 制定计划 课题管理 编辑校刊 3．课题研究 自己个人课题 学校重点课题 4．开展活动： 开题论证会议、学术论坛、学术沙龙、周日话吧、成果推广 6．学科指导：听课评课、教学引领 7．参与决策：制定相关的制度、提炼学校特色 5．教师培训：校本培训、教师专业发展 (一)教师教育科研的引路人 1.示范带头 2.全程指导 ●课题选题指导 ●方案撰写指导 ●开题论证指导 ●实施过程指导 ●报告撰写指导 (一)教师教育科研的引路人 1.示范带头 2.全程指导 3.科研培训 （二）教师专业发展的加油站 1.组织校本培训 （1）培训课程设置 必修课程 师德培训 三笔字与多媒体操作 课堂教学改进 集体备课与教学反思 课题研究与论文撰写 作业与命题 新时期德育工作方法与途径 学科知识培训 选修课程 理论学习 公开课 指导教师 业务竞赛 教育教学论文（案例） 课题研究 专题讲座 校本课程建设 教师才艺评比 学术研讨活动 （2）培训方式 必修内容每学期确定1-2个专题，三年为一周期，采用专题学习报告、分组学习和研讨的方式进行； 选修内容每位教师根据自己的培训需求选择项目，以自学为主。 （3）等级评定 每学年考核一次，考核结果分优秀、良好、合格和不合格，优秀85分，良好75分、合格60分，60分以下不合格。 （4）分层要求，分别奖励 一般教师须达到合格分，青年教师和名师培养对象须达到良好分。 每个年龄段达标老师分别评选出一定比例的校本培训先进教师，由学校表彰。 2. 搭建成长平台 采用层次培养的模式,实行 “十佳青年教师——教坛新秀—教学能手—名教师”梯度推进的培养模式，循序渐进，滚动发展。这种梯度教师培养模式激励教师不断地向更高的目标前进，不断追求自我实现。 3．开