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等腰三角形的判定定理 课 时：一课时 课 型：新授课 课前准备：制作课堂中所需的思考题和练习题PPT课件、三角板等常规数学用品。 教学目的：1、学生能够掌握等腰三角形判定定理及对应三个推理的内容。 2、学生能够熟练运用等腰三角形判定定理及其推理进行论证和推算。 教学重点：学生对于等腰三角形判定定理及三个推理内容的熟练掌握 教学难点：学生能够熟练运用三角形判定定理及推理进行解题 导 入： 用习题讨论的方法引出三角形的判定定理 1、老师用PPT展示习题（解此题必须用到三角形判定定理） 2、学生4人一组围绕该问题展开讨论，并进行比赛。 （题目：如图ΔABC中，AB=AC，∠A=100，BD平分∠ABC交AC于D。求证：BC=BD+AD 要求：①前后左右为单位，四人一组。 ②积极踊跃参加，比一比看谁最先先完成。 ③对最先回答出来的同学颁发“今日聪明小状元”称号，没有最先答出的还有“最佳表现”大奖） 3、抽3个小组的学生代表依次上台，向大家讲述自己小组的解题思路，并引导学生说出不能完全解出题目的原因。 4、老师表扬大家的积极表现，用“后面更大的奖项”来鼓励学生，进入新课。 新课讲授： 一、等腰三角形判定定理的学习 1、PPT展示本节课的教学目标，并请班上普通话好的学生朗读。 2、复习等腰三角形的性质 （1）PPT展示练习题，并让学生自行思考两分钟。 （已知：如图，AB=AE，BC=ED， ∠B=∠E，试问∠C，∠D的大小关系如何，加以证明。 （并做好有关辅助线准备） （2）自愿举手回答解题思路，先让1个学生说出自己的解题思路，老师通过提问引导学生说出在解题时所用到的等腰三角形和全等三角形的知识。 （3）老师结合学生发言，再次总结所用到的知识点：全等三角形的边角边，和三角形性质定理。引导学生齐声答出等腰三角形性质定理。 3、学习等腰三角的判定定理 （1）带领学生分析三角形性质的逆命题，依次引导4位学生说出自己的不同意见。 （2）从学生的表述总结出等腰三角的判定定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。 （3）学生对上述定理的逆命题进行证明。 ①学生4人一组进行讨论。 ②请1位学生说出证明过程，师生共同完成（学生在讲台上答题，老师辅助学生在黑板上画图、书写） ③请其他小组有不同一件的一名学生，说出自己的解答思路 ④老师结合两位同学的回答，再次向学生讲解该题目的解题思路 ⑤总结学生证明中用到的知识点，得出三角形判定定理 ⑥请同学们发言说出等腰三角形判定定理与性质定理进的关系与区别，行比较理解和记忆。（互逆命题） 二、两个推论及等边三角形判定方法学习 1、推论一：三个角都相等的三角形是等边三角形。 （1）老师提出假设条件：如果一个三角形三个角相等，是什么三角形 （2）让学生回答齐声回答这是什么三角形（等边） （3）请一个学生进行证明过程的说明 （4）老师总结出等腰三角形的判定定理推论一。 2、推论二：有一个角为60度的等腰三角形是等边三角形 （1）老师提出问题 “如果一个三角形满足它是等腰三角形，有一个角是60度，请问：这个三角形是什么三角形？” （2）请一位学生回答并说明理由。 （3）由学生的回答总结出推论二内容。并表扬学生的完整回答。 3、由两个推论得出等边三角形的判定方法，请一位普通话好的学生读出PPT上展示的判定方法内容。 三、等腰三角形判定定理及两个推论的运用 1、例题1的分析解决 （1）用PPT展示出例1：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形。 （2）在老师的引导下，请一个学生走上讲台向大家讲解解题思路。 （3）老师再次向学生奖讲解此道题目的集体思路，并总结学生的回答，再次细说用到的理论知识 2、例2的分析（题目内容源自于生活，强调所学知识要能够服务于生活。） （1）用PPT展示例2 （2）请一个学生上台讲出自己的证明思路 （3）让另外的学生进行补充和纠正，并再次说明证明的过程。过程中注意和学生的互动。 归纳巩固： 组织学生完成课后三个习题。 1、 用PPT展示习题（填空图） 2、 每个习题请一个学生进行答案分享。（前三个题只要学生口述，第4个题让学生用练习本完成） 3、 老师总结讲解答案得出过程并对习题再进行延伸性讲解。 作业练习：1、习题3.7 2、3、4题； 2、预习下节课内容 总