2015年湖北省荆州市中考作文命题掠影.docVIP

2015年湖北省荆州市中考作文命题掠影 　　六月，长江梅雨季;六月，毕业离别时。那一场场连绵不绝的雨，会催生多少故事！于是，便有了“那天，雨一直下”这个适合叙事，也适合抒情的作文题。而烟雨蒙蒙中发生在荆州长江水道的“东方之星”沉船事故，让这场雨有了更多的悲情与温情的故事。 　　历来，教师“下水”作文者有之，而中考命题人“下水”似乎难以见到。学生开考前，几位命题人便商量着该如何“下水”，一试作文深浅。又想到，若是能进行写作思路点拨，岂不于学生更为有益？再想到，如此有创意的作文题，是否也需要赏析一番？于是，开考后，三位命题人分工协作，在规定的时间内完成了下面“赏析”“点拨”“下水”的一组文章，既是对考生和老师的交代，也是对家长和社会的交代，当然，也是对命题者自己的交代。 　　（供稿：李方模） 　　真题回放 　　请以“那天，雨一直下”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 　　要求：①将题目写在作文格的第一行;②文章贴近生活，言之有物，禁止抄袭或套作;③认真书写，力求工整、美观;④文中不能出现真实的人名、校名、地名。 　　文题赏析 　　寓开放于限制中 　　李方模 　　中考作文命题，常见有以下几种命题方式：①全命题作文，即给定题目作文;②半命题作文，即由考生将所给作文题目补充完整;③开放式作文，如话题作文;④选题作文，常见的是二选一作文，也有如荆州市2013年、2014年的短语选择式作文命题。无论何种命题，都要让学生有话可写，但又要考查出学生的临场作文水平，防止学生抄袭、套作。在“开放”与“限制”中，命题者要较好地处理二者的关系，实属不易。前些年，受高考作文命题影响，开放式作文命题在荆州市中考作文命题中出现过几次，但随着抄袭、套作的不断出现，以及试卷评判时的标尺难以把握，该命题方式早已退出全国中考舞台。综观近些年全国中考作文题，不约而同地回归到了传统的命题作文方式，荆州市2015年中考作文题亦如此。 　　首先，该作文题是“限制”性的命题作文。从整体来看，有以下一些“限制”：一是限定了字数（不少于600字）和文体（记叙文）;二是“写作要求”上的限制，贯彻了荆州市中考作文一贯的“贴近生活，言之有物”的精神，这些都是近些年荆州市中考作文的常规要求。从题目本身来看，限定了事情发生的时间（那天）和环境（雨一直下），这也是该作文命题“限制”上的特点。“雨一直下”看似可以写成写景散文，但由于有了“那天”的时间限制及“记叙文”的文体限制，“雨一直下”只能成为叙事文章的环境限制，即所写事情只能是发生在“那天”的一天时间之中，而且是“雨一直下”的自然环境之中。 　　其次，该作文题也是“开放”性较强的题目。虽然是命题作文，却贯彻了荆州市一直提倡的“不设置审题障碍”的作文命题精神，任何考生均有话可写，且不会偏离主题。虽然有以上多种“限制”，但题目本身的“限制”却仅有两点。有叙事数量上的“开放”：可以是一件事，也可以是多件事;有叙事空间上的“开放”：所叙事情可以发生在考生熟悉的学校、家庭之中，也可以发生于相对陌生的社会之中;有叙述方式上的“开放”：可以是顺叙或倒叙，也可运用插叙;有叙事结构上的“开放”：可以是“三段式”“镜头式”等常见结构，也可以是日记体、书信体等特殊结构;有叙事情感上的“开放”：可表现亲情、友情，也可表现师生情、同学情，甚至是陌生人的善良之情;有叙事主题上的“开放”：可以是人间情感的赞美，可以是成长路上的迷茫，甚至可以是不良现象的批判。“那天”，究竟发生了什么事？“雨一直下”的环境中，人物的心情如何？可以说，虽然是命题作文，但提供给考生的“开放”度是足够的。 　　再次，该作文题富有诗意，适合考生写出文质兼美的文章。环境烘托作为一种基本的写作手法，在初中课文中屡见不鲜，是学生必须掌握的写作手法之一。“雨”作为叙事文章的环境烘托，在初中课文中也多次出现，如《亲爱的爸爸妈妈》《孤独之旅》等，“雨”的出现，为文章增添了一份诗意之美。同样地，考生可以在作文中通过对“雨一直下”的诗意描写，来烘托所写人物的心情：或悲伤，或迷茫，或愤怒……甚至与所写人物心情形成对比：虽然“雨一直下”，但“我”的内心充满了阳光。“雨一直下”可以是故事情节发展的需要，在对“雨一直下”的诗意描写中，展开故事情节;还可以是渲染气氛的需要。可以说，“雨一直下”为考生的作文提供了一个诗意的自然环境，考生应该对“雨一直下”进行多次描写，达到渲染文章主题的作用，使文章富有诗意。 　　最后，命题者匠心独具，使该作文题与中考试卷整体契合，一脉相承。该作文题看似没有任何“导语”或“提示语”，但却暗含在整份试卷之中。整份试卷，有两处提到了“雨”：一是默写题，以“雨”为主题，串联古诗文默写内容，为考生提供了与“雨”有关的古诗文，学生可以引用，亦可拓展思路;二是在小说