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OECD学生学习能力调查国际比较 　　摘要：国际学生学习能力调查计划（Programme for International Student Assessment；以下简称：PISA）是一个由经济合作与发展组织（Organisation for Economic Co-operation and Development；以下简称OECD）筹划的对15岁学生学习水平的测试计划。该计划旨在发展教育方法与成果，是目前世界上最具影响力的国际学生学习评价项目之一，最早开始于2000年，每三年进行一次，到2012年为止已经举行了5次，中国大陆（上海）共参加过两次，分别在2009年和2012年。 　　本文将以2012年OECD学生学习程度的PISA测验各项数据分析为基础，以中日德PISA测验的国际比较为中心，探索三国学生在数学素养上的动机与自信以及问题解决能力的差异。通过比较差异看出，内在动机和自信是对学业、素养等起决定性作用的因素和目的。 　　关键词：PISA；国际比较；素养；问题解决能力；动机与自信；自我概念；学习时间 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0106-06 　　一、PISA测验的概要 　　1.PISA测验的组织和实施。PISA是以15岁青少年为对象，部分参加测试国共同开发、实施的学习程度调查。测试内容包含：阅读素养、数学素养、科学素养三个方面。2012年的PISA测试共有65个国家（地区）、约51万学生参加了测试。其中，有34个OECD加盟国和31个OECD非加盟国（地区）组成。 　　PISA测试的实施和调整是以澳大利亚教育研究所（ACER）和荷兰教育评估研究所（Cito）为主的国际团体，并且他们还担任了测试试题和问卷调查项目的开发、调研的实施（调整）、数据的收集以及结果的分析等工作。具体来讲，PISA测试团体的分工为两大块：一是测试试题开发、数据收集、结果分析，具体实施团体有澳大利亚教育研究所（ACER）、日本国立政策研究所（NIRA）、比利时列日大学研究所（aSPe）、调查公司（cApStAn）、德国国际教育研究所（DIPF）和美国调查公司（Westat）；二是问卷调查项目的开发、数据收集、结果分析，具体实施团体有荷兰教育评估研究所（Cito）、荷兰屯特大学、芬兰公立大学于韦斯屈莱大学研究所（University of Jyv skyl）和法国国家教育评估局（DEPP）。 　　中国（上海）的PISA项目实施工作主要是由PISA中国上海项目组负责，项目组秘书处和研究中心设在上海市教育科学研究院。 　　2.PISA测验的定义和解释。阅读素养是指：为能够达到自身的目的、发展自身的知识和潜能、有效地参加社会活动，而能够理解、使用、思考文章原文的能力。阅读素养并不是单纯地阅读知识和技能的能力，而是由以下几个要素组合构成，一是为了各种目的附加价值的阅读，二是根据有用之处的构成考虑，三是与书面原文结合。总之，对于阅读有动机、对读书有兴趣爱好、能感受到读书的快乐、研读书本的内容，并与读书的社会性相关，多方面且频繁的读书等情绪上、行为上的特点。 　　数学素养包含：将各种理论公式化并且恰当运用和理解的个人能力；同时也包含描写、说明、推理及使用数学的概念、步骤、建模等能力。换句话说，是指个人能够完全认识数学的作用，并且在人类需求等现实基础上利用数学知识做出积极的建设性的判断。 　　科学素养，主要着重在以下四个方面：一是以对问题的理解、新知识的吸取、科学现象的说明及相关科学理论为基础总结出的科学知识并为之活用；二是能够理解科学的诸多特点和方面只是人类在探索和学习的一种形式；三是能理解科学和科学技术是如何影响我们的物质、精神、文化环境；四是抱有科学的态度，亲自体验科学等相关问题。 　　3.PISA测验的调查和评估。从2000年第一届PISA测验开始，虽然每一次测试包含阅读素养、数学素养、科学素养三个方面，但是对每一届的测验评估有侧重。一般来讲，每一届会花费三分之二的时间用于对一种素养方面的测验进行重点评估调查，其他两种素养方面的测验进行概括性评估调查。历届重点评估调查项目为：第一届2000年重点评估调查阅读素养；第二届2003年重点评估调查数学素养（部分国家（地区）参与附加跨课程领域的问题解决能力评估）；第三届2006年重点评估调查科学素养；第四届2009年重点评估调查阅读素养；第五届2012年重点评估调查数学素养（部分国家（地区）参与附加跨课程领域的问题解决能力评估）。 　　4.2012年PISA调查评估。 　　【调查的内容】2012年调查评估是以数学素养为重点，阅读素养、科学素养三个方面共同进行的调查评估。另外，还实施了计算机使用型测验。 　　【调