国立中正大学通识教育课程教学大纲.docVIP

國立中正大學通識教育課程教學大綱 開設學年度 / 學期 102學年度第 2 學期 課程名稱(中文) 科學、新聞與生活 課程名稱(英文) Science, news and everyday life 課 碼 （通識中心填寫） 學分數 2 授 課 方 式 ■課堂上課 □網路教學 □其他 教學目標及範圍 現代化的社會中，科學與科技的發展均同時牽涉廣泛社會文化因素的影響，所引發的問題並非單一學科所能解決，亟需透過科際統整的素材來幫助學生瞭解及因應類似的問題。其中，「新聞」是媒介普羅大眾接觸科學新知的最直接管道，更與日常生活息息相關，每一則科學報導更隱涵了科學/社會/文化等不同層次的觀點，可以幫助學生面對日益複雜的社會科學議題（socio-scientific issue）。透過科學新聞與日常生活之間關係之解析，配合每週選取具代表性之科學新聞報導，引導學生解讀一則科學新聞背後運作的邏輯及意義。期末學生經由小組互動，模擬科學新聞的。本課程旨在達成下列四個目標：1、瞭解科技/社會議題的不同面向2、瞭解科技/社會議題與自己的關係3、培養持續吸收科學新知的能力4、培養判斷科技/社會議題的能力。 與通識教育核心精神之關聯性 1.獨立思考、多元思考 2.公民素養與社會參與 授 課 大 綱 週次 Topic 一 課程簡介 二 第一講：媒體/科學素養概說 三 第二講：科學新聞之架構及分佈 四 第三講：影響科學新聞報導之因素 五 第四講：社會性科學議題之特質及認識 六 第五講：媒體與科學之關係 七 第六講：科學新聞之報導結構 八 Film（有怪獸） 九 第七講：科學新聞之不期然性 十 第八講：科學新聞報導：以印象取代內容 十一 第九講：科學新聞之戲劇手法 十二 第十講：以個案取代整體之科學新聞 十三 期末報告Ⅰ（學生即科學記者作業） 十四 期末報告Ⅱ（學生即科學記者作業） 十五 期末報告Ⅲ（學生即科學記者作業） 十六 期末報告Ⅳ（學生即科學記者作業） 十七 課程回顧與總結 十八 期末考 第一講：媒體/科學素養概說 主要內容：說明當代科學傳播之相關概念；說明科學素養與媒體素養之內含及重要性；說明認識社會性科學議題之two-layer theory。 科學新聞案例：台灣高鐵模擬地震之新聞案例 教學方法：講授 第二講：科學新聞之架構及分佈 主要內容：說明科學新聞之主要類型及特質；說明台灣社會之科學新聞分佈概況；說明科學新聞之編譯稿與自製稿產製流程與概況。 科學新聞案例：依據科學新聞類型分別列舉實例 教學方法：講授 第三講：影響科學新聞報導之因素 主要內容：說明科學新聞產製過程相關社會、文化影響因素；說明「數據」之援用在科學新聞中所扮演的角色；說明氣象新聞所常有的報導謬誤。 科學新聞案例：「辛樂克」颱風誤報事件 教學方法：班級討論與講授、小組討論（期末報告之小組主題形成） 第四講：社會性科學議題之特質及認識 主要內容：說明社會性科學議題之相關特質；說明科學新聞中對於仍具有爭議性之社會性科學議題的報導手法；說明社會性科學議題在認識上所需要具有的素養。 科學新聞案例：「電磁波圍攻數十萬學生」之報導案例 教學方法：講授與討論、小組討論（期末報告之個人題目形成） 第五講：媒體與科學之關係 主要內容：說明科技社會中，科學與媒體之間相互依存的關係；舉例說明現代科學活動中，科學家社群對於媒體之需求；說明現代社會中，媒體對於科學新聞之需求。 科學新聞案例：科學家主動訴諸媒體之科學新聞實例 教學方法：講授與討論、小組討論（期末報告之寫作計畫擬定） 第六講：科學新聞之報導結構 主要內容：說明科學新聞報導的產製流程；說明新聞報導中的倒三角形結構；說明期末作業中的主要設計理念與格式要求。 科學新聞案例：報紙新聞之倒三角形結構舉例、課程網站舉例 教學方法：講授與討論、小組討論（期末報告之初稿記錄） 電影批判單元：「有怪獸」紀錄片 主要內容：透過紀錄片閱聽，瞭解台灣媒體產業的挑戰及問題，並進一步瞭解一個合格的公民所應該具備的媒體素養。 電影片段：有怪獸紀錄片 教學方法：觀察、講授 第七講：科學新聞之不期然性 主要內容：說明科學新聞產製過程中，為了達到不期然性的效果所會使用的操作手法；說明科學產製過程中媒體人員的背景及素質；說明編採分離的產製方法下對於科學新聞正確性的影響。 科學新聞案例：「科學家擬創造半人半獸」事例 教學方法：討論與講授、小組討論（期末報告之寫作計畫修正） 第八講：科學新聞報導：以印象取代內容 主要內容：說明科學新聞中利用聳動的印象來忽略並取代實際內容的操作方式；說明科