一次破案，几分心得.docVIP

一次破案，几分心得 　　处理完一周烦杂的政教事务，到周五总算松了一口气。 　　一、接到报案 　　手机铃声响了。 　　“李老师，我的车不知被哪个学生划得遍体鳞伤，还写着骂人的话，你帮我查下好吗？” 　　又有事情发生了。本周三刚刚处理完“校长室信箱”被踢一事，调查取证整整花了一天时间，才在茫茫人海中找到那个他，刚还给校长一个满意的笑脸，今天又来了这个“无头案”。 　　没办法，谁叫我是政教主任，“案情”就是命令，我不冲锋谁冲锋，我放下手中的作业，二话没说，来到现场。 　　二、现场勘查 　　某老师的车，停在操场通往小卖部的水泥路上，崭新的车，昨天刚上牌。十几个老师围着车各抒己见。车两侧分别有三四道从车头一直到车尾很深的划痕，车前外盖上是学生“素描作品”。据某老师叙述，车辆被划的时间大概是在上午第二节下课到第四节上课前。 　　三、案情分析 　　看完现场，我陷入沉思：本校十几个班级，几百名学生，该从何处入手？为能尽快破案，我立刻召集政教处副主任、团委书记，共同对案情进行了详细的分析和排查： 　　经分析，我们排除了第二节和第三节课间作案的可能性。因为课间时间，许多学生站在走廊上，一眼就能看到案发现场，并且从划痕来看，需要时间至少要半分钟以上，没有哪个学生敢在众目睽睽之下如此作案。 　　我们也排查了某老师自己班作案的可能性。因为某老师对待学生一向和蔼可亲，对每个学生都关心之至，学生们都很敬佩他。 　　经讨论我们把作案时间锁定在第三节上课期间，把作案对象锁定在非王老师所任的班级。 　　第三节上课期间，会是哪个班学生呢？难道是哪个学生没有去上课，溜出课堂去作案？正当我们讨论期间，一个老师提醒了我们：今天上午第三节，八（4）班上体育课。八（4）班？一听到八（4）班，我们大家的眼睛几乎同时亮了起来，八（4）班――八年级中最好动的5个男生都集中在这个班，平时学校有“重大案件”发生，他们总被作为第一怀疑对象，并且在体育课快下课时，那5个男生一直唱着歌，好像很得意的样子。 　　经过半节课的分析、排查、论证，最后我们敲定从八（4）班这几个可疑的男生身上开查。 　　四、调查取证 　　1.山重水复疑无路 　　我们知道，要顺利破案，调查取证是最重要但又是最难的环节，五位学生仅仅是我们分析后的“疑犯”，对于这一环节，我们谁都没有把握，我们没有任何证据在手，所以我们是“摸着石头过河”办案。这一环节若工作做得不好，就会造成调查结果失真，还有可能对学生心理造成伤害，甚至引来一些麻烦，所以这一环节，我是慎之又慎。 　　为了能让学生讲出实情，又不伤害学生，我们把学生带到五个不同的办公室，要求每个学生写出上体育课期间的活动的详细情况（包括：时间、地点、人物、事情），每个细节都不能遗漏，这一举措意图是通过对比学生各自书写的活动详情，来发现一些蛛丝马迹，并能顺藤摸瓜，让学生能在不相互串通的前提下，采用一些心理攻术，引发学生各自讲出实情。我们三个老师，分了又合，合了又分，花了两个多小时，不断穿行在这五个男生之间，软硬兼施，惯用的、常用的、该用的、好用的办法都用上了，结果是五个学生各自的笔述内容，就像是串通好似的，异常的相似：（1）学生每人都保证自己没有作案；（2）保证其他四人没有作案；（3）是谁把车划了自己一点都不知道。 　　此时的我们开始有点沮丧了，花了这么多的时间和精力，想尽办法、绞尽脑汁，得到的结果是终点回到起点，什么破绽也没有。 　　难道是我们判断失误，作案另有他人，还是学生防线太坚固，我们没有攻下？而此时全体老师都在等待我们三个老师的答案，某老师更是焦急万分，不断咨询调查结果。 　　2.柳暗花明又一村 　　万般无奈之下，我们只好准备收工，于是我与五个学生当中的一位进行收尾式、安抚式的交谈，我有点自欺欺人、自圆其说地告诉这位学生，因为信任他，才把他请过来进行秘密调查，然后又细声细语地讲了一大堆如何如何信任他的好话，希望能消除今天带来的隔阂，安抚学生可能受伤的心灵。谈着谈着，意想不到的情景出现了，只见这位男生头慢慢往上抬，眼眶逐渐红了起来，直觉告诉我，这位男生心中肯定藏着什么秘密。此时，我不慌不忙，装作没有看见，继续进行着我那“春风化雨”般的“演讲”。 　　果然不出所料，男生讲话了，所不同的是，这次是含着泪花讲话。 　　第一句：“老师，车真的不是我们划的。”这是真话。 　　第二句：“你别说是我讲的，其实划车的是我们班的女生。”这句石破天惊的话，我们三个老师乃至全体老师足足等了三个小时。根据该男生提供的当时在案发现场的几个可疑女生名单，我们迅速召集了五位老师，对七个女生展开了调查，在五位老师强大的攻势下，七个女生终于道出了实情，说出了真相。 　　原来，这七位女生中有一位女生原来就读于某老师的班级，因一次打架，被某老师劝