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中学英语课堂实施互助合作学习的探索 　　摘 要： 在教育教学改革探索过程中，改变传统教学观念，以素质教育为核心，以强化实践能力和促进自主学习为主，把生生之间的互助合作学习引入英语课堂。通过合作学习，学生可以提高自主学习的积极性，在互相探索学习过程中潜移默化地掌握更多的基础知识，因为有广泛交流的机会，英语口语能力也得到锻炼。课堂上结合英语学科的特点和学生的实际情况，进行组合调配，引导学生以小组的形式共同学习，互相促进，最终全面提高学生的英语水平。 　　关键词： 中学英语 课堂教学 合作学习 　　一、在英语课堂教学中强化研究性学习意识 　　研究性学习的过程是围绕一个需要解决的问题而展开的，由教师针对当前学习状况的提出，经过学生直接参与探讨，最终实现问题的解决而结束。对于英语教学中的一切难点、重点问题，教师要尽可能地与生活实践结合，创设趣味化教学情境，引导学生进入探索型学习阶段，学习的过程本身就是一个解决问题的过程。学习语言需要兴趣和求知欲支撑，这是促进学生进一步思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他的主动探索精神越强，就能主动积极进行思维，寻找问题的答案。教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和求知欲望，帮助学生走出思维低谷。在讲授新课时，可根据重要内容创设具有生活情趣的问题情境，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学方法，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，为开展研究性学习的活动奠定基础。在英语教学实践过程中倡导研究性学习，就是要让学生自主地发现、思考自己感兴趣的问题，亲身体验语言的魅力。在课堂上把社会生活中经常遇到的语言交流方面的问题提出来，引起学生的注意，激发探索兴趣。学生如果带着探索问题的强烈欲望接受教师所传授的知识，就有利于强化记忆效果。 　　二、加强英语课堂教学管理的有效性 　　课堂管理是教师为了完成教学任务，调控师生教学关系，构建和谐教学环境，引导学生进行有效学习的一系列教学行为。课堂管理不仅包括教师对学生的管理，还包括教师的自我管理与情绪调节、教师对教学内容的管理，以及教师对课堂环境的管理等。课堂管理发生于特定的时空条件即课堂环境中，所谓课堂环境，主要指师生生活于其中，并影响其行为的一切内外部条件的总和。教师掌握必要的心理学知识对教学工作大有益处，它可以促进教师对自身的认识，有利于提高教育实践水平。搞好课堂管理，教师首先要帮助学生解决心理问题，解决上课不专心的问题。其次要帮助学生认识思维的规律，帮助学生掌握记忆的规律，剔除记不牢或死记硬背的问题，帮助学生调节考前情绪，消除紧张心理，指导学生轻松上考场等。课堂管理是宏观的，环境的影响是隐形的，良好的课题管理可以避免学生产生反感情绪，容易挖掘学生的心理潜能。教师在课堂上应尽力创造良好的语言学习环境，引导学生进行互助学习，使学生产生一种积极向上、主动学习互相竞赛的心理趋向，促进课堂教学管理的高效发展。 　　三、在互相交流学习过程中夯实基础 　　新课程改革旨在培养学生的创新精神和实践能力，改变传统教学理论严重脱离实际的状况，使学生将学到的英语知识主动应用到语言交流的实践过程中。这是互助学习和研究性学习的一个重要方面。引导学生利用所学知识解决生活问题，带动学生从强化学习生活中的日常用语开始，让互助学习和研究性学习带给学生无穷的乐趣，真正做到学以致用。教师应该充分利用指导学生互助学习的机会，创设生活化语言教学情境，提高学生运用的能力。英语的应用不仅是把学过的知识反复练习，更重要的是应用所学语言知识解决生活中交流的问题。在实际应用过程中发现一些值得探索的语法问题，学生一方面能夯实基础，另一方面能在日常生活中锻炼语言思维能力。通过互助学习，教师充分了解学生的实际状态，有利于实施因材施教，可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习英语的成功感，在实践中使学生体验到外语的魅力。提高中学生的英语知识应用与实践能力，加强英语教学的探究意识培养，构建研究性学习环境，在教学过程中可以将互助合作学习作为一种学习方式加以引入，其是体现素质教育思想和要求的较好的学习方式，应该贯穿在整个英语教学活动中。 　　四、在社会实践中培养中学生的外语兴趣和能力 　　在英语学习过程中，尽可能地利用一切机会，加强社会实践锻炼。比如选拔优秀学生义务去附近的旅游点当导游，在实践中获取语言交流信息，激发兴趣。学生通过对各种社会实践活动的参与，了解并亲身取得第一手资料，可以用所学的英语知识予以解决，不断增强学习信心。英语语言学习强调理论与社会生活实际的联系，特别关注当前的社会生活问题、英语的重要性及对当代生活的影响只有在实践中才能体会到。教师要引