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中职学校“立德树人”浅析 　　【摘要】中职学校的道德教育对个人、学校乃至整个社会都具有重要的意义。本文从“立德树人”的现实意义和现状进行分析，提出中职学校“立德树人”的对策及建议。 　　【关键词】 中职学校 立德树人 对策 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0045-01 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在战略主题中提出了“德育为先、能力为重、全面发展”的教育理念。十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，指明了今后教育改革发展的方向。作为培养社会技能型人才的中职学校的道德教育对个人、学校乃至整个社会都具有重要的意义。中职学校学生毕业后将直接跨进社会，他们的思想道德状况直接关系到我国产业大军的素质、关系到国家和民族的未来。 　　一、“立德树人”的现实意义 　　1.社会发展的需要。中职学校德育课是让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机结合的过程，它不仅是讲授德育理论知识，更重要的帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，最终提高学生的道德的水准。 　　随着科学技术的快速发展，劳动分工已由单一工种向复合工种转变，由简单职业向综合职业发展。社会的发展对于劳动者提出了更高的要求，那就是劳动者必须学会专业技能，学会学习，学会生存，学会创新，学会合作，这样才能具备适应职业变化和社会发展的综合职业能力。在这样的形式下需要高质量的职业教育来完成培养任务，德育课作为职业教育的重中之重，更肩负着培养高素质技术人才的重任。职业教育是以职业为导向，以能力为核心，以技术训练为内容的培养高级应用型人才的现代职业教育，它不仅需要教给学生职业所要求的技术，更重要的是要促进学生“职业素质”的形成。职业素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和健康的心理素质等。除专业技能素质外，其他素质的培养都是思想政治理论课教学的主要内容，因此这些能力和素质的培养就成为职业院校德育教学的主要培养目标。 　　2.职业院校德育课对学生职业素质培养起着重要作用。中职学校的德育课内容丰富，课改后的教材贴近社会，贴近学生，贴近生活，包括《职业生涯规划》、《职业道德与法律》《经济与社会》、《哲学与人生》、《心理健康》等各个方面，与社会现实和日常生活息息相关，其教学形式和教学手段也应该是多种多样，以便于实施对学生进行职业素质的培养。 　　3. 培养学生良好的职业道德，减少就业阻碍。职业教育以适应社会需要，以专业技术实践能力为本位，培养面向服务行业一线岗位的技术应用型和管理人才为主要任务。学生毕业后能否履行工作岗位职责和发挥应有的作用，不仅要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心。当前用人单位对就业人员整体素质的关注和评价，除了专业方面的实践能力外，职业道德修养的高低更为重视，职业道德修养已成为影响学生就业、创业的一个重要因素。因此，培养学生良好的职业道德，可以增加毕业生的就业砝码，减少就业阻力。 　　4.提高办学声誉，促进学校发展。同样，衡量一所职业院校的办学质量，除了看毕业生的知识水平和实践技能外，学生的职业道德修养也是不可或缺的评价因素。培养出具有良好职业道德的学生，无疑可以扩大学校的影响，促进学校的发展和壮大。 　　二、“立德树人”现状分析 　　1.从理论层面上看，缺乏新意和可操作性。如罗建的《关于高职德育创新思路研究述评》提到了教育观念创新、德育内容创新、德育方法创新、德育手段创新、德育机制创新等，但是在实际工作中没有取得良好的效果；应金萍在《试析工学结合模式下高职学生职业道德培养机制的思考 》中提出了“社会资源”是“职业道德教育资源”之一的观点，但是缺乏对问题的深入细致的分析，没有将国家制度纳入其中。他们更多的注重道德的政治价值取向，缺忽视了实现这些政治价值取向的基础性问题，如怎样将学生的个人兴趣融入社会职责中，如何用和平的方法解决个人和社会的冲突，如何才能做出正确的道德判断等等。 　　2.从实践层面上看，只注重内部德育环境的完善。国家示范校评比活动，各中职学校的硬件得到迅速的提升，相关的德育环境也配套完备，但在德育活动中还缺乏灵活性，在内容、方法、途径和手段上还有待于提升和改进。、 　　三、对策及建议 　　1.建立一支高素质的师资队伍。 　　2.确立思想道德教育目标体系。 　　3.营造环境，形成学校、家庭和社会的合力。 　　4.理论联系实际，改革德育方法。 　　5.发挥社会舆论宣传和导向作用。 　　参考文献 　　[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》. 　　[2]中国共