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为初中物理教学开个好头 　　摘 要：在初中物理教学中，提高教学效益，促进学生素质的全面发展，是我们教师希望看到的。笔者从教学实践中认为提高课堂效率首先要开个好头。本文主要从两个方面对如何开个好头阐述：1.上好物理的第一堂课，让学生认为物理是有趣的，激发学生学习兴趣。2.精彩导入抓住学生的心。 　　关键词：激发兴趣；精彩导入 　　通过几年的物理教学，我发现在初中物理的学习中，学生往往感到物理是最难学的学科。大部分学生从内心害怕学习物理，上课时也听不进老师讲课。而老师往往感觉到学生难教，上课听课不认真，自己尽了很大的努力都无法使学生认真听课，提高物理成绩，有种“曲高和寡”的感觉。造成了教师教得“千辛万苦”，学生学得“苦不堪言”的?蹇觥Ｃ娑哉庖幌肿矗?教师应该深刻反思如何对自己的教学进行改革，如何才能吸引学生认真学习。我认为，在初中物理教学中应提倡快乐学习的教学方法，让学生在快乐的氛围中接受物理，爱上物理！ 　　俗话说，万事开头难。不少教师只是关注如何在教学过程中抓住学生的心，却忽略了教学的起点。人们常说：“好的开始等于成功了一半”。其实物理课堂教学的导入和初中物理的第一堂课也十分重要。他们关乎学生对将要学习的知识的“第一印象”，导入特有的承上启下作用和总括全局的特征也要求我们在教学中必须予以必要的重视。我就在物理教学中如何能“开个好头”提出自己的几点看法： 　　一、上好物理的第一堂课，让学生认为物理是有趣的，激发学生学习兴趣 　　《科学之旅》是八年级物理的第一节课，在教学中很多教师没有认识到这节课的重要性，只是花点时间读一读课本的内容或者根本不上。我认为这节课教学的成败决定了学生对物理这一门学科的“第一印象”。这节课不仅要上，还要认真的上好它。这节课安排了几个有趣的实验： 　　1.用放大镜看自己的指纹，再用放大镜看远处窗外的物体。学生会发现两次结果存在差别。 　　2.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗？学生一开始都会认为会下落，但是实验结果是乒乓球没有落下。学生会问为什么？ 　　这两个实验的结果都和学生的猜想不同，学生自然会想知道产生的原因，我一般不会直接告诉学生实验的原理，而是适时的引导他们在后续的物理学习中自己去解决这些问题。这样就有效地激发了学生的学习兴趣，爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。学生通过这节课的学习也认识到物理不是想像的那么枯燥无味，是有趣、有用的！ 　　二、精彩导入抓住学生的心 　　有人把一堂课的结构比喻成“凤头”“猪肚”“豹尾”。凤头，就是说开头要像凤凰那样引人入胜，精彩的导入就是一节课成败与否的关键。学生在学习物理时总是认为物理是一门很难学的学科，在物理知识的理解和掌握上总是存在一些困难。这就造成学生对物理学习丧失信心，更不用说兴趣了。 　　精彩的课堂导入可以增强学生对物理学习的信心，激发学生的求知欲，引发学生学习的积极性。这就为后面的教学打下良好的基础，起到了承上启下的作用。导入一般分为以下几种方式： 　　1.实验导入 　　物理学是一门以实验为基础的学科，实验是培养学生观察能力、激发学生学习兴趣的重要手段。在新课学习前设置一些有趣的实验引导学生观察，使学生通过观察去发现问题，从内心想去解决问题，从而导入新课，水到渠成。 　　比如在讲述流体压强和流速的关系这节内容，我利用洗衣机的下水管做了一个实验：我把软管的一端放在装满彩纸的纸盒中，用手迅速的转动软管的另一端，彩纸就不断地从软管中喷洒出来，学生被这一实验现象所吸引，心里自然对这一现象产生了疑问，迫切地想要知道这种现象产生的原因。这样导入不仅提高了学生的观察力和实验能力，又激发了学生了求知欲和学习兴趣。为新课讲解打下了良好的基础。 　　2.故事导入 　　学生都喜欢听故事，在物理课堂上我们可以引入一些学生感兴趣的故事，一方面可以消除学生对于物理学习的恐惧心理，另一方面也可以调动学生学习的积极性。当然，如果教师能适时的引入一些近期发生的新闻时间作为导入，会起到更好的效果。 　　例如：我在讲解安全用电时就向学生讲述了近期发生的一名四岁儿童在家中玩耍时用铁条插入插座被电击的事件。我通过这件事导入新课让学生思考悲剧发生的原因以及避免的办法，学生大都知道这个事件，学生认识到了安全用电的重要性，激发了学生的求知欲。 　　3.设疑导入 　　在新课导入时，教师故意的设置一些与学生的认知发生冲突、学生会存在疑问的问题，激发学生的学习兴趣。 　　如：在讲述浮力时，教师问学生，不会游泳的人掉到河里会怎么样呢？学生自然回答：“会沉到水底，被淹死。”教师提出问题：“有一个地方叫死海，不会游泳的人掉到死海里面会浮在水面上。你们知道这是为什么吗？”这个事实和学生的已有认知相矛盾，