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也谈初中语文教学 　　摘要：学习好语文对于初中学生来说尤其重要，本文就如何学习语文列举出几个观点，以供大家参考。 　　关键词：初中语文；学习提高 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0159-01 　　怎样上好初中语文课，我想这是作为一名有志于教育事业的语文教师的终身追求。因此，要上好语文课，首先教师要有献身教育事业的决心，唯有如此才会在教学实践中不断探索、研究、提高和完善，在课堂教学中形成属于自己的鲜明的个性乃至独立的风格。 　　1.激发学生的学习兴趣 　　要想让学生学好语文，就要激发学生学习语文的兴趣。教师要凭借语文的课程资源，让学生感受语文的韵律美，铿锵美，情韵美，修辞美，跌宕美，意境美，语言美精神美，从而唤醒学生学好语文的强烈愿望。要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文课堂闪发出灵性。让学生在课堂上自由的问，自由地读，自由地想，自由地答，自由地评价，自由地选择。语文教师要怀着一颗宽容地心，以一种善意的、平等的姿态，同我们的教育对象一起渡过愉快的成长的生命历程。热爱是最好的老师一个语文教师，如果自己都不热爱自己所教学的语文课，不欣赏自己所教的语文课中的教学内容，就不会上好语文课。因此，我们要培养自己的欣赏语文的品质。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课中的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中去。 　　2.培养学生的自习能力和个性 　　学习的主角不是老师而是学生，多年来，我们的教学总停留在考试讲课，学生听课的阶段。长此下去，学生慢慢养成了不思考只是埋头背诵和笔记整理的习惯，主观意识渐渐淡薄，思维也随之钝化。初中语文教学想摆脱这种你说我听的尴尬局面，就必须打破这种毫不创新的教育模式。积极培养起学生的自习能力和对语文乃至文学的独特个性。在中国的教育模式中，学生的个性培养向来不被大家所重视，有家长甚至会积极的去打压学生的这种个性，要求孩子去学别人这个，学别人那个，孩子做一点与众不同的事情就极力的去制止纠正从小就为自己有一个乖孩子而骄傲。可是所谓的乖 孩子就好比是已经雕琢完成的璞玉，虽然处处可以挖掘，但是并没有闪光特点。让人有心雕琢加工，却不知道从何下手。而那些让人拍手叫好的文章和文学作品，处处可以展现出作者独特的个性，特别是自己对事物的独特见解看法，才是常常是现在人追捧的。在文学中强调的个性，而不是流水账的共性。 　　而在初中语文教学的显著目标与中考升学有着密不可分的关系。就目前形式而言初中文学教育出现了一些扭曲的现象。学校将考试成绩和中考的升学率看成了唯一的奋斗目标；完全忽略了学生的个性发展。老师机械性的统一模式训练学生。比如作为，同样的开头，固定的结尾，内容空洞，如果有一篇相对写的较为有特点的，将为全班甚至全年级克隆学习，列为换汤不换药，相同的视觉感官，相似的经历历程。势必会将有着璞玉光辉的学生们打磨成光滑相似的鹅卵石。 　　3.注重学习方法的传授，并让学生把这种方法贯穿始终 　　语文课是对母语的学习，学生都有着深厚语言功底。教师首先要相信学生能够独立完成学习中的一些环节，信心是支撑教师培养学生进行自主学习的基础。其次，从初一开始教师就要着手有目标、有步骤地教授一些学习方法。可以从基础环节做起。 　　3.1先从了解作者和文章的创作背景入手。对于这方面的知识，教师可让学生上网广泛查阅、搜集、整理，但不能不加约束，信马由缰，否则会导致学生大量的时间和精力被浪费。教师要引导学生对作者从以下五方面掌握：名：姓名、字、号、谥号等；时：所处时代；地：籍贯；评：当时或后人对其评价、称谓；作：传世的作品。经过一段时间的训练，学生就可以自主地、不用任何人指导完成这一环节的学习。初中三年中这一环节的学习可以如此推行下去。 　　3.2对于生字词的学习，很多教师采用课前布置、课堂检测的方法。其实这样学生还是被动学习。教师要让学生从初一第一课就养成在读课文中标出生字词，读完课文后查字典解决的习惯。教师要提出解决生字的具体要求：不但要知道字的正确读音，记住字形，而且要了解字义，同时注意和其读音相同或形近字，并加以区别，对生字彻底解决，达到对识字的积累。 　　3.3每种文体都有一定的文体知识，所以教师要分阶段、分层次地进行文体知识教学，培养学生运用文体知识去自主学习。教师只要加以引导和补充即可，不必课课分析，句句指导。教师在教学过程中要起解疑和引导作用，防止学生的学习偏离课标要求或深度不够。在这个过程中，开始时教师一定